这次有幸在顾惠君主任的带领下，和其他十几名骨干教师培育站的成员一起奔赴苏州，参加全国小学英语名师“本真课堂”教学观摩活动。 虽然没有见到我的idol沈峰老师，但是从其他名师身上，我也学到了很多。
让我印象最为深刻的应该就是苏州外国语学校的学生了，扎实的语言功底，流利的口语表达，积极踊跃的发言，精彩的课堂表现，这些都离不开他们学校良好的语言环境，无论是口语纯正的中国教师，还是随处可见的外籍教师，再到遍布校园的英语学习标语，都让学生无时无刻沉浸在英语的学习氛围中。 虽然我们自己的学生可能远不如他们，但是作为他们的英语老师，我应该从提高自我的口语水平做起，尽可能的为他们创造难能可贵的英语语言环境。
除了令人叹服的学生，黄慧老师的示范课《A love story》让从2014年工作以来完全没有接触过绘本教学的我对绘本教材的教学有了崭新的认识。黄老师首先通过Guessing game 来让学生们猜测Mr. Milk 每天的工作内容，接着引导学生讨论Mr. Cook和Mr. Hatter的工作内容，从而导入本文，导入方式新颖独特，整节课的教学深入浅出，循序渐进，黄慧老师像一个“导游”一样，一步一步的带领学生们领略绘本故事的风采。
精彩的示范课结束以后，分别由马荣花老师、黄慧老师、刘宝杰老师、施延霞老师和马艳红老师在小学英语基于问题教学法的阅读策略、小学英语故事教学中学生思维品质的培养、聚焦核心素养，优化小学英语的教与学以及基于教学现状的教学改进方面做了讲座。
马荣花老师聚焦核心素养，强调优化小学英语的教与学。她老师强调英语老师要做一个好的聊天者，找准话题，善于倾听，真诚回应。还要学会协商，让孩子们认识到说话是一种能力，倾听是一种能力。要让孩子们学会聊天，学会倾听。
黄慧老师基于教学现状，提出了教学改进的方法。黄老师从一个爱的故事入手，告诉我们一个好的课堂是有生命活力的、灵动的、富有个性的课堂。她强调了brain storm的重要性，要充分发动学生的思维能力，让课堂变得有生命力。
刘宝杰老师在报告中强调了教学要紧密联系实际，在刘老师的课上，巧妙地用一个故事贯穿全篇，让我们们受益匪浅。他强调教师要巧妙设置教学起点，运用整合思维，让文本有内涵，让课堂有声音。
施延霞老师强调了问题教学法对于培养学生思维品质的重要性。她从目前英语教学中存在的问题入手，，提出当前的教学中缺少“暗示动力”、“智力探险”、“发散思维”以及“因势利导”。从这些问题入手，施老师提出了问题教学法，把教材知识点以问题形式提出，贯穿全课，要唤醒学生的问题意识。施老师提出了问题教学法重要的三环：生成问题，探索问题以及发展问题。
无论是精彩的示范课还是专业的讲座都让我受益良多，从提高自我的能力做起，将每次的学习收获融合贯通到自己的教学中去。
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