本次的培训活动为故事教学。丁老师优美的嗓音，王老师亲切的语言，马老师自然的教态无一不给我留下深刻印象。下面我从以下几个方面谈谈我的一些收获：
美国实用主义教育家杜威提倡在“做”中学。任务型教学法是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。三位老师的课充分体现了这一思想。他们都采用难度层层递进的任务，让学生通过自主探索式学习、合作学习等方式找出答案，学生的学习兴趣得到激发，学习能力得到培养。
丁老师讲的故事是《The cat and the bell》，在学生们角色表演之后，丁老师顺势进行情感教育：It is not hard to say things;it is harder to do them.王老师则通过故事《The horse and the dog》教育学生：Everyone is important.马老师则通过故事《Pigs can’t fly》告诉学生：Everyone is different.通过这样的教学，不仅教会学生知识技能，还较好地培养了学生的情感。
三、板书采用思维导图，清晰明了
思维导图是有效的思维模式，有利于激发学习兴趣，提升注意力，促进知识结构化。现已广泛应用于学科教学中。丁老师较好地运用了思维导图，帮助学生理清故事的脉络。所以，在Act in roles环节，我们发现很多学生都能根据板书进行表演。
三位老师的课确实有很多值得我们学习的地方，但是，我仍有一个不成熟的建议：教师话语强势，未能充分体现学生的主体地位。
《新课标》强调学生是学习的主体。这三节课中，我们很容易感受到老师的话语霸权。他们布置每一项任务后都要再解释其指令，过多无效的语言，影响学生独立思考；在完成任务的过程中，学生严格按照老师的要求，循序渐进地寻找答案，未能充分发挥学生的主观能动性。
