读苏霍姆林斯基《怎样使学生注意力集中》有感
学生上课注意力不集中，这是每一位教师都曾遇到的问题，如何解决，每一位教师也都有自己的独到见解，读了苏霍姆林斯基第29条建议，似乎对学生注意力不集中现象有了一个全新的认识。以下我就从两个方面谈谈自己的读后感。
1、 直观手段的运用。
直观的教学手段的运用永远是上课吸引学生的一个主题，一个教师在课堂上如果没有吸引学生的一两个东西那是非常糟糕的，正因为此，教师在每准备一节课时要充分考虑，我的这一节课拿什么吸引学生？学生会不会因为我的课而感兴趣。对于低年级的学生，还要掌握他们的心理和年龄特点----爱玩好动，注意力集中时间短，喜欢新奇事物。因此在教具、教法设计上，选择学生乐于接受、感兴趣的资源，课件的制作、情境的创设要符合儿童认知特点，符合他们口味，让自己所讲解的东西在学生的意识里引起兴趣，从而由兴趣而引起听讲的欲望。
2、引发学生积极思考
课堂上设置的问题要能引发学生积极思考，他们思考的越积极，就会学的越轻松。苏霍姆林斯基指出；“如果儿童的意识里事先没有一些能跟教材‘挂起钩来’得思想，那就无论如何也无法控制他的注意力。”苏霍姆林斯基在教学某一新知时，总是设法让学生的思想于“新知”挂起钩来，事先知道与新知有联系的一系列常识，这样有利于控制学生的注意力。我们上复习课，每天的练习、讲解学生已毫无兴趣，在评题时，经常出现注意力转移现象，于是，我改变了自己讲学生听的方式，不再一题一题自己唱“独角戏”而是让学生自己发现题中容易出错的地方，哪些地方值得大家注意，让学生上台当小老师。效果好多了。
注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来，大师的智慧引领我思考，为我指点迷津. 《给教师的100条建议》中值得我学习的建议还有很多，我会在以后的工作中细心品味，并尝试践行，使自己不断成长！
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