我悦读 我快乐
利用这次培训的机会，我认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅。书中的每条建议，既有精辟的理论分析，又有生动的实际事例。作者精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我来说，都像一场及时雨，滋润着我干渴的灵魂。读这本书，就像与大师面对面交谈一样，我得到了很多心灵上的启迪。下面，我就从三个方面具体谈谈我的收获。
1.爱生如子 静待花开
苏霍姆林斯基在书中说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”作为一名教师，我们应该用自己的爱去温暖每一位学生。只有热爱学生、尊重学生，我们才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
平时，我总喜欢一点就通、甚至无师自通的“好孩子”，因为他们的接受能力强，理解问题的速度快，作业完成的质量高。对于那些学困生，我常常缺乏爱和耐心。 一旦他们出了点小问题，我总习惯先对他们进行批评，然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实批评和枯燥的说理并不能触及学困生的灵魂，反而拉大了我与他们之间的距离。为此，我也常常感到很困惑。
苏霍姆林斯基在书中告诉我们：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。”他的话像一盏明灯，指引着我。面对学困生，我多了份理解，多了份宽容，多了份耐心，也给予了他们更多的帮助。
曾经看过一幅漫画：一个小女孩依偎在一只大大的蜗牛身旁，脸上是无尽的疲惫和无奈。蜗牛安慰她：“孩子，你慢慢来，世界一定会等我们的。”漫画中的女孩并不是个例，在平时的教育教学中，我们也会遇到一些特殊的孩子，他们在学习上比普通孩子慢一些，甚至有个别孩子完全跟不上大家的步伐。尽管如此，我仍然坚信：只要我们不放弃，给他们更多的时间，付出更多的努力，静静地等待，就一定会等到花开的那天！
2.师生共读，徜徉书海
在苏霍姆林斯基这么多的建议里，不止一次提到阅读，他充分强调了阅读的重要性，认为阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。他还特别注重阅读与教学之间的关系，认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的文化底蕴，提高我们教师的教学水平。
的确，在信息飞速发展的今天，孩子们的视野越来越开阔，知识越来越丰富，求知欲也越来越强烈。教师不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前几个小时的备课已经不足以轻松自如地驾驭课堂。读书对我们来说，显得尤为重要。只有通过不断地读书，我们才能汲取书中的营养，在日常的教学中做到游刃有余，工作才不会成为一种负担。教师唯有多读一点书，才能少一点浮躁，多一点人文素养，也才能真正炼就丰富的教育智慧和精湛的教育艺术。正如苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我们信仰的真谛之一。”
每天午饭后一小时，我都会和孩子们各捧一本书，伴着午后温暖的阳光，静静地阅读，深深地思考，沉醉于书的世界。那时，我们是安静的，也是幸福的。阅读拉近了我和孩子们的距离，丰富了我们的精神世界，更为重要的是培养了孩子良好的阅读习惯。我相信这一定成为他们成长道路上一笔巨大的财富。
3.甘于付出 收获幸福
苏霍姆林斯基在给刚参加工作的教师的几点建议中提出:什么是幸福？我常常想：作为一名普通的农村老师，我的幸福从哪里来？每天按照作息时间赶往学校，马不停蹄地备课、上课、批作业、处理学生问题，还有定期不定期的各种会议、通知不通知的各项检查……下班时早已疲惫不堪。日复一日，我每天都在重复着同样的工作，每天又会面临意想不到的新问题。渐渐地，我开始埋怨：怨学生太愚笨，怨家长太不负责任，怨工作太多，怨教学太枯燥、怨领导不人道……
每当我感到倦怠和迷茫的时候，我就会打开苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，回到苏霍姆林斯基的文字里，去寻找智慧，寻找胸襟，寻找精神，寻找动力！
现在我已经习惯和孩子们打成一片，享受简单的幸福。那些天真无邪的孩子们，会让我永葆童心，感受到这份职业的自豪；那一节节得心应手的课堂教学，会让我无比欣慰，感受到那份成就。那一声声简单的问候，会让我无比陶醉，感受到那份荣耀。细细想来，作为教师的我们，的确是幸福的。因为一个用心灵温暖别人、照亮别人的人，他必然也是幸福的。
教育工作任重而道远。在今后的教学工作中，我会努力改变自身的不足，把先进的理论运用到教学实践中，不断丰富和充实自己的课堂。我将勤勤恳恳、踏踏实实地工作，努力用爱呵护孩子幸福的童年。
以上只是我的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容。书中博大精深的教育理论和思想，还有待于我们一起精心地阅读、细细地品尝，在实践中体验，在探索中感悟。
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