- 如何让家长配合幼儿园课程游戏化
- 2017-10-29 作者：肖琤 浏览：
《幼儿园教育指导纲要》强调: 幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。现在很多家长往往过于重视幼儿知识的获得，而忽略了孩子各方面的均衡全面的发展，家长的教育观念的偏差如果不及时引导，不要说与幼儿园主动配合了，还会给我们幼儿教师带来很多障碍。如何帮助家长树立正确的教育观念，争取家长对幼儿园工作的支持，是幼儿园教师面临的一个难题。事实上没有人比家长更热衷关心子女的教育，家长不仅是基本的教育者，更是幼儿园课程的重要参与者，引导家长参与幼儿园的课程建设与实施，不仅有益于教师直接获取幼儿兴趣要求的信息，同时还可以引导家长与教师共同来构建幼儿园的课程。
目前游戏化的幼教课程在推进过程中的助力仍然相当缺乏，只有家庭和幼儿园共同参与，家长全心理解、尽力配合，才能让寓教于乐的教育初衷得以实现，才能让游戏真正融入课堂，让幼儿释放自我，成长更为优秀。
一、让家长了解游戏化
课程游戏化，是教师所熟悉的教学方式，但对家长来说却不一定能全员接受，家长对教学的配合程度与其对教育理念的认同有着极大的关联。仍有不少家长认为既然把孩子送进幼儿园，就应当让他们尽早适应系统学习。因此，第一步要争取的资源就是家长的理解，教师要用热情之心来感染家长，用专业水平来证明效用。多种多样的沟通方式非常重要，一方面微信群、QQ群、安康网站等能起到传达通知、交流意见的作用；另一方面，面对面的交流会、教育讲座、家长开放日等能起到专业引导、植入理念的作用。
在生成活动《我和竹笋共成长》实施过程中，将幼儿在园测量笋、挖笋、观察笋、剥笋、品尝竹笋、画笋等各种活动照片发于家园微信群中，引起了家长们的关注，他们利用周末带孩子去泰兴防空林找寻穿过马路的竹笋；家长们教孩子们唱着《熊猫咪咪》的歌由此生成出科学活动《竹子的秘密》；五一假期家长录制中央10台播放的《坊间手艺人》视频资料，让幼儿了解竹子怎样变成各种各样精致的竹制品；家长配合，寻找生活中的各类竹制品，收集有关竹、笋的资料、图片等丰富幼儿的相关经验。让幼儿在这种宽松的氛围中学会观察、学会合作、学会分享，进而继续探索收获。
交流是配合的基础，便捷的交流渠道能够为家长和幼儿园之间及时反馈信息，令游戏化课程的实施能打破固定模式，令家长能直观地对接课堂，开放的交流环境更为统一家校教育理念提供了空间。
二、亲身体验，感受游戏化乐趣
教育效果很大程度取决于对教育过程的真实体验。对家长来说，课程游戏化只是一个毫无感情的文字概念，如果让家长也能切身参与，亲历感受，那他们对理念的接受又会再深一步，因而在配合、辅助的行动上也会更加到位。教师在制定教学计划的时候，有必要把家长也纳入其中，可以设计一些便于实施、兴趣激发度高的亲子游戏课程，让家长融入游戏课堂，以实际的体验和成熟的眼光综合感知，体会亲子教育的乐趣，见证寓教于乐的专业和科学。
在我园开展的主题为“我体验、我探索、我快乐”的春之绿色科技节活动中，大班幼儿进行亲子拼搭、进行科技常识小竞赛；中班邀请各行各业的家长助教和幼儿一起做科学小实验，让鸡蛋在食盐里睡觉，让纸盘车自由滑行……小班幼儿进行亲子科技小制作，并请家长带着孩子欣赏并进行评比。切身所感比一切书面探究要有效得多，游戏的趣味与知识的严谨相结合，是幼儿独一无二的快乐体验渠道。家长的参与融入，令他们教育的目光终于能和孩子平视，感同身受，自然也能全心配合，全力支持。
三、创造提升，促进游戏化发展
幼儿教育课程游戏化不仅是一个成熟的理念，更拥有宽广的发展空间，因此，教师和家长要做的不止是实施，还应当努力提升，让游戏化进程更加切合幼儿的实际，更加具有个性潜力。教师的看待教育的角度和家长必然有所不同，教师要启发家长的观感和思维，不仅让家长认同理念，融入参与，还要激发家长的自主创造力，给予家长创新、开发游戏化课程的机会，以让教学实施体现出丰富多彩的一面，发散出积极快乐的精神。具体引导中，教师要选取家长熟悉、擅长的教育内容，鼓励奇思妙想。
在我园3月8日开展的“助教来帮忙，礼物送妈妈”的活动中，每班都迎来两位家长助教，每位家长提供一个自己设计的游戏方案，围绕教学内容，从实施的便利性、实施的体验性，及实施的教育高度为幼儿量身打造特别的游戏计划。她们分别以儿歌、歌曲、分享阅读等多种形式让幼儿了解自己的妈妈为自己、为家庭付出的爱和辛劳，并和幼儿一起制作点心、折花朵、做奖牌、贺卡等送给妈妈。
家长的教育观念，参与教育的积极性直接影响幼儿的教育质量，所以应争取家长的理解和支持，鼓励家长走进幼儿园，参与幼儿园的各项活动，帮助家长理解和促进幼儿的发展，贯彻《教育改革和发展规划纲要》，认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，用各项方针来关爱孩子，以“指南”为目标，为幼儿后继和终身发展奠定良好的素质教育，以促进幼儿体，智，德，美各方面协调发展为核心，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿健康快乐的成长。课程游戏化不是一层不变的模板，只有提供机会，家长的智慧、生活中的巧思都能得到最有力的爆发。课程游戏化需要发展改进，需要在意见和创新中不断贴近幼儿的内心。
《纲要》中指出家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。幼儿园课程的开展方式也越来越面向多元化，家长资源作为幼教发展的重要因素，应当与之紧密联系，充分利用。家校互通是当今幼儿教育紧紧围绕的核心，课程游戏化是幼儿教育值得关注提升的优秀教育模式，二者间有着必然的联系。家长资源的融入为幼儿课程游戏化带来了丰富的生活元素，注入了无穷活力，更让幼儿在亲子关爱中以情助学，以感提升，打开了最真实的自我，收获到最快乐的体验。
参考文献：
[1]王颖.有效拓展家长资源在幼儿园的运用[J].早期教育(教科研版).2013(12)
[2]金小静.合理利用家长资源,提高幼儿教育质量[J].知识窗(教师版).2015(06)