- “进”与“退”的微妙平衡
- 2016-10-19 作者：成凤舞 浏览：
观察时间：户外活动时间
观察对象：李张捷、李宇豪
观察目的：观察孩子在玩碳化积木过程中的合作和创造性活动，了解孩子们主动创造的能力。
注意：
四楼碳化积木活动区，孩子们都在拼搭着碳化积木，李张捷拖出一块长方形积木放在地面上，然后拿着一根三棱柱形状的积木放在上面，再从积木堆上拖起一根长长的木板交叉横放在三棱柱上，正在他转过头去拖另一块积木时，李宇豪走来看到两块交叉摆放的积木，裂开嘴笑着喊：“哇，跷跷板耶”！然后一屁股坐在了跷跷板上。已经拖着积木的李张捷这时已经转过身来，看到李宇豪坐在了“跷跷板”上，立刻放下手中的积木，也坐了上去，两人屈着膝盖，双手撑住长积木板的中间，李宇豪这头的跷跷板一直落在地面上。李张捷屁股用力动了两下，跷跷板始终没有下去，尝试了5秒钟左右，跷跷板纹丝不动。他又一下子站起来说：“嘿，快下来，我知道怎么玩了”说着，他拉着李宇豪下了跷跷板，指着跷跷板的一头说：“来，你先站在这”李宇豪点点头，站在了跷跷板的一头，然后李张捷先是左脚踩上了跷跷板的另一端，在站稳、保持身体平衡后，右脚虚点了两下也随即踩上了跷跷板，但由于两人体重相差明显，李张捷这头的跷跷板无法落到地面。李张捷双腿微蹲向下用力，嘴里着急的喊着：“怎么回事啊，下不去啊”一直不出声的李宇豪看了看李张捷，偏着头想了想，稍微向前走了一小步，（走向了中间的三棱柱积木）“啪嗒”一声，李张捷这头的跷跷板终于落到地面啦，李张捷开心地尖叫：“哇哇~~”紧接着李宇豪又往后退了一小步，这时李张捷那头的跷跷板又重新翘来啦！李张捷的身体也跟着跷跷板晃动起来，没能保持平衡，从板子上踩空到了地面上，重复了这样两次，第三次时，他一把抓住了李宇豪的手，显得平稳多了，两个人一直这样保持着微妙的进步和退步的平衡，玩了将近8分钟。
识别：
孩子们是第二次玩碳化积木，不再满足于一味的叠砌，而已经有了自己的想法。看得出来李张捷一开始就是有目的、有计划的想要堆跷跷板。当然这也是由他们平时的游戏经验得来的想法。跷跷板的结构也比较简单，适合小班孩子的操作能力。在一开始玩的时候，李张捷发现，做在跷跷板上，即使是屈着腿，屁股使劲下沉用力也玩不起来，虽然他并不清楚为什么两人都坐着是玩不起来的，但是他能迅速判断坐着的方法并不可行，果断地请李宇豪和他站着玩。在站着玩之后，由于李宇豪体重大，在两人分别站在跷跷板两头时，还是没法玩的起来。平时一直不太爱说话的李宇豪给了我很大的惊喜，看得出来，他在思考，虽然他没有言语的表示，但是能看得出，他是个爱动脑筋的孩子。他尝试着向中间走了一小步，对面的李张捷立马“落到”了地面。通过“进步”他发现了保持平衡的秘诀，然后再后退一小步，这样两人很开心地玩上了跷跷板，而且在其中李张捷为了保持自己的平衡和李宇豪手拉着手，在“退步”和“进步”中玩得不亦乐乎。事后，我也单独询问了李宇豪，为什么，要在跷跷板上“移动”。他说因为跷跷板不动。我想虽然孩子并不一定能理解跷跷板游戏的原理，但谁又能否认孩子天生的敏锐感知力和惊人的创造性思维呢。说不定一位“力学”新星正在冉冉升起。
回应：
1.请他们再示范玩一次，请小朋友们展开讨论，为什么一开始他们两个人玩不起来跷跷板的游戏？
2.延伸出比轻重的活动课程。在区角投放简单的比轻重的材料。
3.请体重悬殊大的孩子结对尝试用木板玩跷跷板的游戏，让孩子们在玩游戏的过程中，感知平衡的微妙关系。