- 一本好书 就是一轮太阳
- 2015-12-24 作者：yrjy 浏览：
一本好书 就是一轮太阳
——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
泰兴市幼儿教育名教师工作室 蒋颖婷
——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
泰兴市幼儿教育名教师工作室 蒋颖婷
读书可以陶冶情操，读书可以开阔眼界，增长知识等等，“开卷有益”，读书的好处自是不必多说。最近，我读了刘园长推荐的《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，这本书在讲述心理学理论、教育学原则的同时配有大量的班级中发生的真实游戏案例。通过对具体实例的描述和分析，为教师在游戏的组织与指导方面的困惑提供了具体、透彻的解决办法，让我们了解指导幼儿游戏时正确的度是什么，正确的方法又是什么，真是获益匪浅。
在书的“前言”中是用“如果儿童游戏，我什么时候教学呢”这样一个问句为标题，作者是用两个游戏案例来阐述的，游戏和教学比喻为乐趣和工作。对此我的理解是游戏和教学不应独立分开来，幼儿园的孩子就是以游戏为基本活动，而孩子们就是在活动中发展自己的。应该让幼儿园的活动融入游戏的精神。但游戏并不是我们简单意义上理解的自由游戏，它是一种最佳的教育实践。
书中第一章“游戏有何重要性”里说不是所有的游戏都对儿童有益，他将游戏分为三种水平的游戏，只有那些高水平的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏才能称之为好游戏，才是对儿童最有益的。教师就是要为儿童提供支持和脚手架，让儿童的游戏能够达到一个更高的水平。
对此我深有感触，想起以前我们幼儿园体育活动中的一个案例：幼儿园给中班的孩子们丰富了体育活动材料，其中一种是类似解放军迷彩服样的网，孩子们看到后很兴奋。热烈的讨论着其中的玩法。我把网平铺在地面上，仿佛一块天然的草地，孩子们在上面打滚，但是网格挂住孩子们的衣服。后来我们讨论决定将网的四个角撑起，向防护网，这个隐蔽的通道吸引了孩子们极大的兴趣，怎样才能快速通过防护网呢，讨论尝试总结的结果是通过匍匐前进的方法通过，而且穿越时不能触碰到周围的任何东西，否则就是犯规，孩子们紧张兴奋的控制自己的头的高度，手脚的幅度，玩得不亦乐乎。
一段时间以后，我发现孩子们能熟练的通过，对“穿越防护网”的兴趣也降低了，于是我们进行了调整，投进了新的材料-------轮胎，将轮胎放在中间地段，作为“陷阱”，在穿越时既不能碰到防护网也不能掉进陷阱，有的孩子说“太难了”，有的孩子跃跃入试，孩子们当然失败的多，乐乐乐此不疲的尝试了很久，吸取了经验小心翼翼的通过了，挑战成功，周围的孩子们送来了热烈的掌声。很快就有了第二个、第三个小朋友成功的穿越，孩子们又兴奋紧张的练习，投入了极大的兴趣。
从这个案例中孩子们掌握了匍匐前进的方法后，继续游戏就是一种简单重复的游戏，当游戏变得复杂后，能够调动孩子的积极性，使他们的自信心高涨，向高水平游戏发展。正如教育家维果斯基所说：“在游戏中，儿童总是表现得超出自己的年龄特点，超出自己日常的行为表现，在游戏中看上去仿佛高出自己一头。
书中也重点谈到角色游戏，这是孩子们最喜欢的游戏之一。当游戏结束时孩子们有的满足、有的尽兴、有的遗憾，有的意犹未尽，因此针对当天的游戏情况，组织幼儿聚在一起分享快乐、交流心得、探索发现、解决问题是非常有必要的。作为教师应该把握好角色游戏中的分享交流环节，发挥交流分享的作用，通过师生、生生间的交流互动，汲取养料，积累经验，推动游戏情节地不断发展，向高水平游戏发展。我对组织好角色游戏中的交流分享环节有以下几点感悟：
首先，选取价值点，推动游戏情节的发展。在幼儿的角色游戏中，往往会发生很多游戏的情节，很多有趣的事情，也会出现在游戏中遇到瓶颈，使得游戏情节无法进一步发展。这时候作为教师要耐心观察，筛选角色游戏中有价值的点来进行分享交流，这样更能够引起幼儿的共鸣。如：在美容院游戏里，刚开始由于没有客人，几个服务员无所事事，突然有人提议推出广告，让顾客知道到美容院里做美发的话可以免费看电影，于是新的游戏情节产生了。只见每一位做好头发的顾客都收到一张免费电影入场券，而电影院在哪里呢？原来幼儿聪明将隔壁原来的摄影棚临时改成了电影院，摄影机就作为放电影的多媒体，孩子们在游戏中表现出了极大的热情。
我捕捉到了这一生成价值点，在游戏结束后组织幼儿进行交流分享，孩子们结合自己的游戏情节滔滔不绝地讲述自己愉快的游戏经过，参与美发看电影的顾客也同样诉说着自己的收获，同样孩子们也发现了问题，有人提出：电影院里的位置太少了，不够坐，我们去看电影都是对号入座的；有的说演什么电影好呢，演电影需要好多道具，但是没有怎么办？针对幼儿发现的问题，后续的情节在一次又一次的交流互动过程中一一得到了解决，幼儿的游戏情节愈发丰富。
其次，引发碰撞点，提升交流互动的实效。在交流分享中，作为教师要给每一个孩子交流、讨论的机会，而通过孩子们的互动碰撞更容易打开他们的思路，帮助幼儿积累游戏经验，提升幼儿的游戏水平。
如：在刚开张的“哈哈汽车坊”游戏中，男孩们对于汽车非常感兴趣，他们开着小汽车，在马路上横冲直撞，那叫一个开心，但是却忽略了应有的游戏规则。于是，在游戏后的交流分享中，我们就围绕着小司机的行为，让孩子们进行交流讨论。我开门见山地问：小司机今天玩得很开心，但是行人却非常害怕，你们知道为什么？通过教师的提问，孩子们进行了互动。有的说：“小司机开的很快，我坐在上面很害怕。”有的说：“今天，我的车撞了一下。”…………我又问：“那怎样才能让司机开得开心，行人及乘客又觉得放心呢？”孩子们纷纷讨论，有的说：“要请警察叔叔帮忙。”有的说：“小司机在开的时候要看好红绿灯，有了红、绿灯了就可以小司机看到红灯停了，就不会撞起来了。”“还可以在地上划上斑马线，这样就安全了。”孩子们提出了许多可行的办法，于是原先的问题得以解决，游戏情节又一次得以丰富。
再次，回应“话题点”，激发幼儿的积极思维。在互动过程中教师要“抛接”孩子的话，善于抛问题，又善于接问题，要对每一个有意义的话题进行适当的回应和追问，有效的回应能帮助孩子积累游戏经验，有效的追问能引发孩子的积极思维，拓展更多更丰富的游戏情结。
如：在自助餐厅的游戏中，客人说要吃蛋炒饭，服务员说：“我们这里没有蛋炒饭，我们有羊肉串、牛肉串，你就吃羊肉串吧。”虽然客人勉强答应了，但是在游戏结束分享交流中，这位客人提出来说：“自助餐厅里的服务员给我吃的是羊肉串，可是我还是想吃蛋炒饭，所以今天我不满意。”于是我接着孩子的话题，怎样让客人满意呢？通过我抛出的这个问题孩子们进行讨论，最后自助餐厅的老板决定在以后的游戏中，再让这位客人来吃，一定会推出好吃的蛋炒饭。这样，即解决了问题又能够让孩子们在游戏中产生新的情节。
总之，角色游戏的分享交流是孩子们一种相互交流、相互讨论、相互启发的过程。在这个过程中，我们把孩子推在前面，把游戏还给孩子。通过交流分享使孩子们的游戏越玩越丰富，越玩越有创造。我相信只有通过孩子们自己商量、自己讨论出来的游戏他们才会玩得更加开心、情节更加丰富，这样才能不断地提升孩子的游戏经验和游戏的水平。
引导孩子们玩有益的高水平的游戏，是我们要修炼的基本功。让读书成为一种习惯，它将是我成长的一条“绿色通道”，我会再次细细品读这本书，领会书中的游戏精髓，掌握有效将游戏纳入课程的方法。