- 观察记录：补图形
- 2017-10-27 作者：成凤舞 浏览：
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观察地点：活动室
观察时间：晨间活动
观察目的：了解幼儿对图形的掌握和补足能力。
观察对象：璐璐
发生了什么：晨间活动时，璐璐在玩补地板的游戏。她拿了一张“地板”，（地板为8X10孔的长方形）放在面前，然后拿出一个双排2X3六孔的长方形先竖着放在左下角，接着拿起一个双排2X4八孔比着，竖放在六孔的上面，比了一下，蹙起了眉头，又拿走了，重新选了一个双排2X5十孔的长方形竖放在六孔板上，正好合适。紧接着连续选择了4个双排十孔板横着并排往右放。这时大“地板”上还剩下了8X3的位置没有补上图形。璐璐看了一下框子里的小图形，又看了一下自己手上的“地板”，然后直接拿了紫色的一张双排2X3六孔的长方形先竖着放在了右下角，撅着嘴巴，摇了摇头，又拿起来横着放。接着她在框子里又拿了一张黄色双排2X3六孔的长方形，竖着放在了上面靠左的位置。现在只剩下中间和右上角的位置没有补上图形了。璐璐拿起了一张7孔的不规则图形先横着放，放过后，发现不行又竖着放，竖放后又拿起来，放回到框子中，犹豫了一会，又从框子中拿出了一个紫色的双排2X3六孔的长方形横放在黄色的双排2X3六孔的长方形下面。紧接着她又在框子中翻来翻去，翻出了一个三孔的长条形图形，放在紫色的双排2X3六孔的长方形下面。璐璐低头仔细看了看自己手中的地板，还剩下一个3X1的小图形了，璐璐又在框子中翻找了起来，找到了，地板终于拼好了，她的脸上终于露出了笑容。
识别了什么：《指南》中科学领域目标3“感知形状与空间关系”中指出中班幼儿能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。记录中璐璐所玩的补图形游戏实际上就是对一个长方形进行还原。可以看出一开始璐璐选择图形是随意的，并不是经过思考的，当然这也是年龄特点所决定的，她没有一个对图形的整体把握。但是在拼的过程中，能看的出来，璐璐能掌握拼图形的方法，尤其是在第二个图形的选择上，一开始她随时拿的双排8孔图形，在发现好像8孔的图形有点不够大之后，她能主动选择10孔的，正好合适，不大也不小。在后来的图形选择中，也有随手拿的图形，但更多地出现了思考，尤其是在选择7孔图形的时候，又换了其它的图形，其实7孔的图形也是能拼的，但是璐璐选择了比较单一的规则的图形，当然那样对她的要求就更高了，我觉得孩子在不断尝试的过程中，学会了思考，对图形的认识又有了一定的提高，在游戏的过程中，不断学习。
下一步怎么做：通过对璐璐的观察记录的分析，我觉得孩子们在图形感知方面有了进一步的理解，我觉得关于补图形可以组织集体教学活动，让孩子们对补图形这个游戏有一个系统的认识和学习。其次，可以引导幼儿有创意的补图形，例如，除了利用规则的图形，还可以旋转不规则的图形，例如单数的，3孔、5孔、7孔、9孔等的图形板。鼓励孩子们在不断地探索中、尝试中发现问题、解决问题。此外还可以从平面图形的游戏逐渐延伸到简单的空间几何图形的游戏。让孩子们对图形的认识更多面化。例如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”等等之类的游戏。