- 学习故事——忙碌的小厨师
- 2017-10-29 作者：肖琤 浏览：
发生了什么：
今天一早的阳光特别灿烂，心情也特别的好，孩子们一个个热情地和老师打招呼：“老师早上好！”我们班可爱的小胖也一下子变得热情起来，向每位老师说声早，说完就直奔娃娃家去。他刚开始四下张望了一下，被小厨房吸引过去。他来到厨房间发现没小椅子又急忙回到教室搬了一张坐坐好，开始了自己的工作。他从上到下看了下煤气柜，这里摸摸那里敲敲，不知道从何下手。突然，发现一旁有只小锅子，于是将锅子放在了煤气灶上，双手将锅子转来转去开始煮饭了。
这时张梓涵小朋友手捧着一大堆的食物来到他面前对他说：“帮我煮一煮吧，我们要吃饭了。”高子涵没有回答他，只是接过了他手中的食物放在了锅子上面转了几下，又用小铲子铲了几下，递了过去说了声：“好了，给你。”转而又开始忙活起来。
接下来他和张梓涵两人玩起了买菜的游戏，帮着大伙送食物呢，真是玩得不亦乐乎！
学习了什么：
高子涵今天的表现明显与以往比较有了很大的进步。刚开始他还是沉浸在自己的世界中，与他人没有任何的互动交往过程。《指南》社会领域第一个总目标就是人际交往，目标中提到小班幼儿的要求就是愿意与小朋友们一起游戏。根据这个要求，我发现高子涵的性格本就是内向的，不善于交流表达自己内心的想法。于是在刚开始的游戏时他是拒绝别人的，不爱表达，都是以动作来回应对方，因此导致整个游戏过程都是高子涵自己一个人游戏。但最后因为有了张梓涵的加入，开朗活泼的他反而激起了高子涵的兴趣，带动起高子涵一起加入游戏，更是两人一起互动的烧饭，这样的高子涵让大家都感到特别的欣慰，有了很大的进步。让他和其他小朋友之间相处更加亲密了，同时他也放松起来，欢快的沉浸其中，虽然语言交流上面还是有欠缺，但他愿意与伙伴们游戏的意愿已经达到了，我相信之后的他会越来越好，越来越自信。
下一步该怎么做：
接下来的时间里我会特别关注于高子涵与他人交往的情况。要更多地提供给他交往的机会，让他体会交往的乐趣。在游戏材料和区域环境上面我会做一些调整。比如：增加游戏的种类，玩法，同时让几个小朋友和高子涵一同做游戏，增加彼此间的互动交流。作为教师的我也要时常去关心他，让他感到老师是非常爱他的，愿意与他游戏。当他遇到困难时，及时地帮助他一同解决问题，增加信心。