教案课件
- 【送教活动】《少年闰土》教学设计（黄娟）
- 2025-12-01 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
送教到泰兴市河失小学
泰兴师范附属小学教育集团东阳分校 黄娟
第一课时教学任务：
1.学会本课的生字词；理解本课出现的白话词语。
2.通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章思路：回忆-初见-相处-分别；能用小标题概括相处过程中新鲜事：瓜田刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地观鱼。
3.通过学习第五自然段描写闰土外貌的部分掌握抓住人物最突出特点以及人物身份背景表现人物形象的方法。学习第一自然段用环境+细节描写“一瞬间”的写法。
第二课时
教学目标：；
1.通过对文中少年闰土给“我”谈到的四件稀奇事的赏析、品读，感悟少年闰土在“我”心目中的形象，体会“我”对少年闰土的情感和二人之间的友谊。
2.掌握课文运用典型事例，抓住语言、动作一类细节来凸显人物特点，并加以侧面衬托和环境烘托来描写人物形象，传达自身情感的写作手法。
3.结合写作背景和《故乡》中对中年闰土的描写，在与少年闰土的对比中深化作者对闰土的情感，体会少年闰土在作者心中美好形象的意义所在。
教学过程：
一、由事及人：感悟闰土形象，揣摩刻画手法
（一）月夜刺猹中的闰土
这节课：我们继续学习第24课，齐读课题。
1.出示自主学习要求：
默读课文11—15自然段，思考：
①你看到的闰土是一个怎样的少年？
②鲁迅又是如何用文字展现出闰土的特点的？
2.生自读批注，师巡视关注。
3.交流
小结：鲁迅通过对闰土语言和动作的直接描写，以及用他人或其他事物，还有环境这样的侧面衬托来展现闰土的特点，让我们看到了一个侃侃而谈，特别会讲故事的闰土。这些手法是我们写人物时经常要用到的。
4.读出人物形象
5.想象对话
刚刚我们关注了有特点的文字，其实有些符号也是会说话的！你们发现了吗？引出两处省略号。
省略了什么？你能接下去用闰土个性化的说话方式往下说一说吗？（生交流）
同座位一个扮演闰土，一个扮演文中的“我”，结合书上的语言，再加入自己的想象，来一个即兴表演怎么样？一定要突出人物的语言特点哦！（指名表演）
6.感悟第一自然段美好形象——好奇
现在你知道为什么多年后当“我”想起闰土时，眼前是这样的一番画面了吗？
（二）其它三件事中的闰土
1.复习学法
还记得刚刚我们交流月夜刺猹中的闰土形象，是用的什么方法吗？（生交流）
下面我们就用这样的学习方法小组合作学习。
2.合作学习
出示合作学习要求：（指名生朗读）
四人小组选择另外三件事中的一件你们最感兴趣的稀奇事儿，交流：
①你们从中看到的闰土又是一个怎样的少年？鲁迅又是如何用文字展现出闰土的特点的？
②选择一种你们小组喜欢的方式展现人物的特点。（每人都要说出自己的体会，认真倾听，及时补充。）
3.全班交流
4.感悟第一自然段美好形象——崇拜、向往
二、由课内及课外：人物对比感悟，激发阅读期待
1.对比中年和少年闰土
那么鲁迅和闰土的这份美好在三十年后的再相见后还依然存在吗？
2.感悟第一自然段美好形象——希望、呐喊
3.关注小人物，激发课后阅读
鲁迅笔下还有很多这样的小人物，如杨二嫂、祥林嫂、孔乙己、阿Q等等，不妨课后再读一读《故乡》和小说集《呐喊》，也许你会更好地理解第25课鲁迅心中的《好的故事》。