教学随笔
- 读写融合启思路，深耕课堂促成长——第11次集中研训活动学习心得（张玥婷）
- 2025-12-08 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
读写融合启思路，深耕课堂促成长
——第11次集中研训活动学习心得
泰兴市黄桥小学教育集团新城分校 张玥婷
这次活动，我聆听了《少年闰土》第一、二课时的教学以及“让写作‘活’起来”的作文教学讲座，收获颇丰。三位教师的课堂与分享，既展现了小学语文阅读教学的扎实与灵动，也为写作教学的创新发展提供了新思路，让我对语文课堂的设计与实施有了更深刻的思考。
《少年闰土》第一课时由林经纬老师执教，其教学立足基础，层层递进。林老师先以单元导语和AI智能工具引入鲁迅，激发学生的学习兴趣，随后布置自由朗读、字词检查等任务，夯实学生的字词基础。在梳理闰土讲述的新鲜事时，引导学生用便签形式概括内容，既培养了学生的信息提取能力，又让课堂学习更具条理。尤为亮眼的是，教师将环境、外貌、动作描写的方法拆解，结合AI动画演示“由整体到局部”的写作逻辑，还设计了仿写练习，让学生从文本阅读走向初步的表达实践，实现了阅读与写作的有效勾连。
黄娟老师的第二课时则更注重深度探究与学生的主体参与。课堂以“月下刺猹”片段为切入点，通过自主学习让学生圈画关键词、概括闰土形象，再以师生合作朗读、小组合作探究雪地捕鸟、海边拾贝等事件，层层深入剖析闰土的人物特点。教师还巧妙运用“补充省略”“表演领悟”等方法，让学生走进文本情境，感受闰土的鲜活与灵动。课后作业中，教师推荐学生阅读鲁迅的其他小说，将课堂学习延伸至课外，助力学生构建更完整的文本认知体系。两位老师的课各有侧重，却都紧扣“人文性与工具性统一”的语文课程特点，让学生在理解文本的同时，习得阅读与表达的方法。
吴雪美老师的“让写作‘活’起来”讲座，更是为我打开了作文教学的新视野。讲座直击当下作文教学的三大误区：重技巧传授轻体验、重模仿轻个性、重结果轻过程，精准点出了传统写作教学的痛点。吴老师提出的“文本情境化、生活课程化、评价互动化”等策略，让我认识到写作教学应扎根生活，通过“动手做、玩游戏、趁热写”等体验式活动，让学生有话可写、有情可抒。而“构建写与评的能量场”“成果价值化”等理念，也提醒我在教学中要转变教师角色，从“评判者”变为“引导者”，通过多元化评价激发学生的写作热情，让写作真正成为学生表达自我的方式。
此次学习让我明白，语文教学既要守住“基础”的根，让学生扎实掌握字词句篇的知识；也要扬起“创新”的帆，用情境、体验、互动等方式，让学生爱上语文、学会表达。在今后的教学中，我会尝试将阅读教学中的方法渗透到写作指导中，让读写结合更自然；同时借鉴体验式作文教学的理念，让学生在真实的情境中感受写作的乐趣，让语文课堂真正成为学生成长的沃土。