教案课件
- 【同课异构】《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计（吴鹏彬）
- 2026-04-08 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
泰兴市小学语文何亚涛老师工作室集中研训活动暨泰兴市黄桥小学教育集团联盟教学观摩研讨活动
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
泰兴市黄桥小学教育集团新城分校 吴鹏彬
一、教学目标
1.认识并掌握“夹”等多音字，理解“棉袄”“夹袄”等词语。
2.借助表格梳理故事主要内容，按顺序复述。
3.通过朗读对话，体会人物性格特点。
4.学习运用动作、表情、语气等方法，生动复述故事。
二、教学重难点
重点：借助表格梳理情节，按顺序复述故事。
难点：通过语言、动作体会人物性格，并生动复述。
三、教学准备
多媒体课件（单元导读页、语文园地、词语卡片、表格、鱼骨图、视频片段）
引学单
四、教学过程
（一）导入
1.谈话激趣
教师宣布“趣味故事会”开始，激发学生兴趣。
2.明确目标
出示单元导读页，学生齐读学习目标。
3.回顾方法
出示语文园地“梳理与交流”页面，引导学生交流复述故事的方法。
4.揭示课题
板书课题，学生齐读。
指导“裁缝”读音（轻声）。
（二）检查预习，学习字词
1.反馈预学单：表扬学生多遍朗读。
2.认读词语：出示“棉袄、夹袄、衬衫、夸奖、负责、承认、泄气”。
3.学习多音字“夹”
比较“棉袄”与“夹袄”的区别。
拓展“夹裤”“夹被”。
出示课文句子“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄”，学生朗读。
学习“夹”（jiā）：做动作理解，拓展“左右夹击”“文件夹”。
出示课文句子“顾客夹起布料就要走”，学生朗读。
（三）活动一：借助表格，梳理故事
1.出示课后表格，学生汇报填写结果。
2.学生借助表格，按时间顺序简要讲述故事主要内容。
3.教师小结：表格帮助我们按顺序、抓重要情节讲清故事。
（四）活动二：读好对话，体会人物
1.出示引学单
任务1：默读1-13自然段，用“——”画出顾客性子急的词句，用“～～”画出裁缝性子慢的词句。
任务2：同桌分角色朗读，读出人物语气。
2.交流汇报
顾客的“急”：
语言：“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。”（关注问号、省略号）
动作：“蹭的一下子跳起来”“夹起布料就要走”。
指导朗读，加入动作。
裁缝的“慢”：
语言：“不，就在冬天。”“不过，我指的是明年冬天。”
语气词：“啊”“呢”“啦”，感受慢悠悠的说话方式。
指导朗读。
3.深入体会
默读8-13自然段，思考：裁缝是怎么留下顾客的？
学生交流，教师小结：裁缝抓住顾客急性子特点，用“会被人笑话”和“会被人夸奖”打动顾客。
（五）活动三：学以致用，生动复述
1.观看视频：播放《小毛驴遇怪》片段，学生总结讲好故事的方法。
2.师生总结板书：按顺序、抓情节、加动作、有表情、学语气。
3.教师示范：借助鱼骨图，示范梳理第一天故事的重要情节。
4.同桌合作：一人复述顾客，一人复述裁缝，加上动作、表情练习复述第一天故事。
5.展示交流
请2-3组同桌展示。
其他学生依据板书要点进行点评。
6.挑战升级：鼓励学生尝试独立复述第一天故事。
（六）课堂小结与作业布置
1.小结：回顾本节课所学方法（借助表格、鱼骨图，加上动作、表情、语气复述故事）。
2.作业
必做：用今天学到的方法，把第一天故事完整复述给家长听。
选做：想象如果裁缝是急性子、顾客是慢性子，会发生什么故事。
五、板书设计
慢性子裁缝和急性子顾客
按顺序 抓情节
加动作 有表情
学语气