泰兴市小学语文何亚涛老师工作室集中研训活动暨泰兴市黄桥小学教育集团联盟教学观摩研讨活动

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

泰兴市黄桥小学教育集团新城分校张玥婷

【教学目标】

1.认读“缝、衬”等生词，读准“缝、夹”2个多音字，会写“衬衫”2个生字。

2.能关注插图，抓住关键词句，借助表格梳理故事重要情节。抓住重要词句品读第一天的对话，感受裁缝和顾客的不同性格特点。

3.能对照评价标准，借助板书提示，运用恰当方法复述第一天的故事。

【教学重难点】

能对照评价标准，借助板书提示，运用恰当方法复述第一天的故事。

【教学过程】

一、游戏导入

我喜欢_____故事。填空。编、讲、听、演

“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。”本单元我们就要走进趣味故事，了解故事的主要内容，复述课文。今天我们要学习的故事里有两位反差极大的主角。先来齐读课题，跟故事的主人公打个招呼吧！

二、预学反馈

1.预习反馈：首先请小老师带大家反馈预学情况。

谢谢小老师！课前同学们已经自己试着完成了书后习题的表格，我们来看，故事发生在——冬天。对，这就是“第一天”。像这样表示时间的词语还有——第二天、第三天、又过了一天（也就是第——第四天）。

2.好，哪个小组愿意来汇报一下表格内容，每人汇报一天。给大家一分钟的时间可以小组成员互相交流一下。

三、第一天对话

大家一边默读2-8段对话的内容，一边拿起笔圈画出关于情节或人物的关键词句。先独立完成，再对子间分角色配合读。

1.第一组对话：提出需求

（1）那我们先来聚焦第一组对话，谁愿意来读给大家听？（指名一组读）

（2）这组对话里，主要讲了什么？用自己的话告诉大家。

顾客把自己想做什么、什么时候要，都清清楚楚地告诉了裁缝。这就叫做——提出需求。（板书：提出需求）

2.第二组对话：性格冲突

我们来看第二组对话。

（1）哪一组同桌愿意再来读一读？（指名一组读）

（2）在读的时候你觉得我们需要注意一些什么？可以关注一下提示语

（3）你们再来读一读。如果能带上动作就更好了。

大家看，一个急得要走，一个慢条斯理，两个人的性格一下子就撞在了一起。这就叫做——性格冲突。（板书：性格冲突）

3.第三组对话：说服顾客

自主寻关键：默读9-13自然段，完成两个小任务（2分钟）

1.找一找，裁缝抓住了急性子顾客的什么心思，才好说服他？

2.圈一圈，裁缝说的话里，有哪些词，把道理讲得明明白白？

面对这种急性子，裁缝没有硬留，而是用了几组特别有道理的关联词，把话说到顾客心坎里，谁找到了？大声读出来！

逐一出示，圈画品读：要是……就……、无论……都……、非但……还……。

裁缝用这些话其实就是告诉顾客——只有在冬天拿到棉袄，才能穿上，还能得到夸奖，句句都说到了顾客心坎里。这么一说，顾客一下子就想通了。

咱们全班一起读，边读边记住这些关联词。（生齐读）

所以呀，裁缝就是靠着这两招——抓准顾客心思，用好关联词讲道理，成功说服了顾客（板书：说服顾客）。

听了这么多同学的精彩朗读，老师也忍不住想加入啦！我们一起合作读一读。

四、复述第一天的故事

拿出学习单，小组分工，用关键词梳理故事顺序，完成一张复述故事的思维导图吧！

给大家8分钟时间，边商量边画，画完之后，我们可以看着自己画的思维导图来讲故事。

好，时间到。谁愿意带着你们小组的思维导图，试着把第一天的故事完整复述给大家听？

五、总结

这节课，我们梳理了第一天发生的故事。还有三天又发生了什么样有趣的事情呢？下节课，我们再来学习。

课后同学们可以自己去阅读作者周锐其他有趣的作品，例如《大个子老鼠和小个子猫》