教学随笔
- 解锁阅读教学新密码——第14次研训活动心得（林经纬）
- 2026-04-14 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
解锁阅读教学新密码
——第14次研训活动心得
泰兴市元竹小学 林经纬
春启新章，研思同行。2026年3月25日，我有幸参加了工作室第14次集中研训活动。在异构课堂的观摩中收获教学灵感，在思维的碰撞中明晰教学方向，在何校的专业讲座中解锁阅读教学新密码，可谓满载而归、受益匪浅。
上午，聆听的三节课收获颇丰。罗羽桐老师执教《“贝”的故事》，以趣味活动开展低段识字教学，直观生动、寓教于乐，让我明白教学需贴合儿童认知。吴鹏彬、张玥婷老师同课异构《慢性子裁缝和急性子顾客》，亮点各异、匠心独具：吴老师以故事与角色演读激发表达，张老师用支架梳理脉络、培养逻辑。两节课虽路径不同，却均紧扣语文核心，让我对角色体验、学为中心的理念有了更具体的认识，也为我的今后教学提供了实践参考。
下午，领衔人何亚涛副校长带来的《“私人定制”：小学生阅读方法指导的应然追求》专题讲座直击阅读教学痛点、阐释核心理念、给出实操方案，层层递进、逻辑严密，让我对小学生阅读方法指导有了全新且深刻的认知。长期以来，我在阅读教学中始终存在一个困惑：为何投入大量精力教给学生通用的阅读方法，却收效甚微，部分学生依旧不会阅读、不爱阅读。何校开篇便点破了这一现实痛点——统一化的方法与任务设计，与学生多元的认知风格、阅读偏好形成了鲜明矛盾。这让我猛然醒悟，传统“一刀切”的阅读指导模式，只是将阅读方法作为外在的机械训练程序灌输给学生，忽略了学生的个体差异，自然无法让学生真正掌握并运用阅读方法。而何校提出的“私人定制”阅读方法，并非因材施教的简单复制，而是从标准化教学向个性化培育的范式转型，核心是让阅读方法内生于学生的个体体验，成为学生专属的个性化认知工具。这一核心理念彻底打破了我固有的教学认知，让我明白阅读教学的关键，从来不是让学生照搬统一的方法，而是帮每个孩子找到适配自己的阅读方法，让阅读从“被动接受”变为“主动探索”。
同时，何校分享的实操策略与对教师角色转型的要求，让我清晰地知道该如何将“私人定制”的阅读理念融入课堂教学，以及自己该如何转变教学角色。任务驱动下的方法组合训练等策略，让我明白个性化阅读指导并非脱离课堂的“空中楼阁”，而是可以以兼具综合性与选择性的阅读任务为抓手，让学生在完成任务的过程中，不断尝试、调整、优化阅读方法，让个性化阅读指导真正从理论云端走入课堂实践。而教师需从单一的方法授予者，转型为学生阅读路上的精准诊断者、专业支架提供者与智慧同行协作者，这一定位为我后续的教学工作划定了清晰的角色边界。
此次研训活动更新了我的教学理念、方法与思路。我将以此次活动为契机，把所学方法融入日常语文教学，践行生本理念，探索个性化阅读指导。今后我会多听课、多研讨、多反思，在与同仁互学互鉴中提升素养，深耕课堂，让语文课堂更有温度与智慧，助力学生成长。