教案课件
- 【同课异构】《海上日出》教学设计（唐伟伟）
- 2026-04-17 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
《海上日出》教学设计
泰兴市黄桥实验小学 唐伟伟
教学目标：
1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”；有感情地朗读课文。
2.默读课文，通过理解文中关键词句，感受海上日出的壮美景象，并能说出晴天日出时的景象。
3.了解课文按照太阳变化顺序写景的方法，仿照课文，学写景物的变化。
教学重难点：
1.默读课文，通过理解文中关键词句，感受海上日出的壮美景象，并能说出晴天日出时的景象。
2.了解课文按照太阳变化顺序写景的方法，仿照课文，学写景物的变化。
教学过程：
{C}一、{C}图片导入，揭示课题
1.出示同学们拍摄的日出照片，引导学生直观感受日出的壮美，唤醒生活体验。
2.同学们，今天我们将一起走进第五单元，齐读单元主题：“妙笔写美景，巧手著奇观”。第五单元是一个习作单元，我们要向作家学习，掌握按一定顺序写景物的方法。这节课，就让我们一起走进作家巴金爷爷笔下的《海上日出》，欣赏文字里的壮美日出。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想，作者写了哪几种不同天气时的日出？
出示学习活动一
①自由读课文，读准字音，读通句子。
②作者写了哪几种不同天气时的日出？
2.出示生字词
负着重荷 冲破云霞 一刹那 夺目的亮光
走进云堆 直射水面 灿烂的亮光
在黑云里 镶了金边 冲出重围
指导学生认读，重点强调多音字“荷”的读音。
3.引导学生发现生字词对应的日出场景：第一行是晴天日出，第二行是多云日出，第三行是黑云日出，明确课文描写了三幅海上日出图。
4.引导学生感受海上日出的整体特点，引出巴金的感叹“这不是很伟大的奇观吗？”，提出问题“它到底奇在哪儿呢？”。
三、品读变化，发现写法
出示学习活动二
①默读第2-3自然段，用横线画出你觉得晴天日出奇妙的语句，圈出关键词，做简要批注。
②小组内交流自己勾画的语句，说说“奇”在哪。
1.品读晴天日出的语句，分析日出过程中的变化
我找到的句子是 ，
圈出关键词 ，我觉得晴天日出“奇”在
。
①设“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”
引导学生发现“奇”在日出前天空的颜色变化，体会“转眼间”“慢慢地”带来的快慢对比的奇妙感，指导学生朗读。
②预设“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”
指出拟人修辞的运用，体会“奇”在太阳形状的可爱，引导学生发现还“奇”在太阳的位置变化（从海平面下到海平面上）和颜色变化，指导学生朗读。
③ 预设“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”
解释“负着重荷”的含义，引导学生抓住“一步一步、慢慢地、努力”体会“奇”在太阳上升的艰难与坚持不懈；抓住“升、冲、跳”等动词，体会“奇”在太阳上升的力量与活力，指导学生朗读。
④预设“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”
引导学生发现“奇”在太阳的颜色（深红）和亮光变化（从无到夺目），体会景象的壮美，指导朗读。
2.梳理总结：随着时间推移，太阳在颜色、亮光、位置方面发生了变化。晴天时日出是按太阳变化的顺序写的，抓住了那每个时间段位置、颜色、亮光的变化，就把日出的变化过程写得清清楚楚。
3.配乐齐读2-3自然段，去感受晴天日出这一伟大的奇观。
学习活动三
借助提示，解说晴天日出奇观。
讲一讲：对照评价标准，讲给同学听。
4.让学生担任小解说员，结合晴天日出的变化进行解说，巩固对日出景象的理解。
四、学以致用，仿写练笔
1.播放海上日落视频，引导学生观察日落过程中颜色、亮光、位置的变化，按“太阳变化的顺序”写一写海上日落的奇观。
2.选取2篇习作进行全班展示，点评写法的运用，强化学生对按顺序写景方法的掌握。
3.小结：比技巧更高明，让奇观更伟大的，就是我们心底那一份独特的感受，请同学们课后继续修改。