教案课件
- 【展示活动】《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计（张玥婷）
- 2026-05-07 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
泰兴市观摩“学为中心”课堂教学展示活动公开课教案（2026.04.28）
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
执教：泰兴市黄桥小学教育集团新城分校 张玥婷
【教学目标】
1.认读“缝、衬”等生词，读准“缝、夹”2个多音字，会写“衬衫”2个生字。
2.能关注插图，抓住关键词句，借助表格梳理故事重要情节。抓住重要词句品读第一天的对话，感受裁缝和顾客的不同性格特点。
3.能对照评价标准，借助板书提示，运用恰当方法复述第一天的故事。
【教学重点】
能关注插图，抓住关键词句，借助表格梳理故事重要情节。抓住重要词句品读第一天的对话，感受裁缝和顾客的不同性格特点。
【教学难点】
能对照评价标准，借助板书提示，运用恰当方法复述第一天的故事。
【教学过程】
一、谈话导入
学生分享自己读过的故事
有趣的故事就像一个个宝藏！它们带来的不仅是开心的笑声，还有还有许多的思考，更能让我们认识形形色色的人物，体验不一样的生活。
这单元，我们就要一起走进趣味故事的世界，学着读懂故事的主要内容，还能把这些精彩故事讲给更多人听。上课！
齐读课题
二、预学反馈
1.学生带领预习反馈：首先请小老师带大家反馈预学情况。
2.老师重点讲解多音字：
老师这里还有几个句子，你能根据意思为它选择正确的读音来读一读吗？
让我们一起来读一读。
3.表格汇报
课前同学们已经自己试着完成了书后习题的表格。哪个小组愿意来汇报一下表格内容，每人汇报一天。
4.这篇课文主要讲了什么？
5.课前大家在预学单上写下了不少疑问，老师挑选了几个有代表性的问题，咱们一起来看一看！
引学单一：请大家默读2-7段对话的内容，边读边思考：从哪些词句你能感受到顾客的急与裁缝的慢？先独立思考，圈画出关键词句，再同桌间交流分享。
三、2-7性子急与慢
1.聚焦急性子顾客：从对话里读“急”
谁先找到了写顾客性子急的句子？
①“我想做件棉袄。我已经跑了三家店了……我可等不及，都没让他们做。”
②“告诉您我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。”
直接亮出性格！
③“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
④动作描写“噌的一下跳起来：这么慢啊”
你们在生活里，什么时候也会“噌”地一下跳起来？
谁来试着加上这些动作，读一读这句话？（生演读：这么慢啊！）
来，全班一起，此时我们就是急性子顾客，加上你的动作和小表情，读一读。生齐读：这么慢啊！
下一个动作——
②“夹起布料就要走。”
生活里你着急走的时候，会怎么做？
加上动作，我们一起读
2.聚焦慢性子裁缝：从回答里读 “慢”
顾客这么急，裁缝怎么说？
“不，”裁缝说，“就在冬天。”裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”
指名读→男女对读→齐读
3.对子互学，分角色朗读
现在，咱们就来当一回小演员。
四、8-13裁缝说服顾客
如果你是小裁缝，你会怎么留住顾客？
自读8-13小节，去找一找原因，同时思考：你觉得这是一个怎样的小裁缝？。
①依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。
那他到底为什么说 “最适合”？我们继续看他说的话，
②要是……也…… 无论……都…… 非但……还……
你看，这个裁缝不仅聪明，他说话还有条有理的呢。请大家再来读一读这些句子，关注老师标红的关键词，自己先练习着把裁缝的话有条理地讲出来。
五、复述第一天的故事
其实我们早就有好帮手啦——之前咱们学过的树状图、鱼骨图这些思维导图，就是梳理内容的好工具！今天老师也带来了三种不同的思维导图参考模型，大家可以对照着黑板上的板贴情节，以四人小组为单位合作完成一份第一天故事的思维导图。
引学单二：1.结合刚才学习到的内容，小组合作完成一份思维导图。
2.试着结合思维导图内容复述第一天的故事。
完成之后，就请大家结合自己组的思维导图，试着复述这个小故事。
好，时间到。谁愿意带着你们小组的思维导图，试着把第一天的故事完整复述给大家听？找两组，第一组老师先点评示范，第二组学生点评。
大家点评得有依据、有鼓励、有建议，太会当小评委了！
六、总结
这节课，我们梳理了第一天发生的故事。还有三天又发生了什么样有趣的事情呢？下节课，我们再来学习。
课后同学们可以自己去阅读作者周锐其他有趣的作品，例如《大个子老鼠和小个子猫》