教案课件
- 【同课异构】《十六年前的回忆》教学设计（盛明浩）
- 2026-06-03 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
《十六年前的回忆》教学设计
执教：襟江小学教育集团佳源分校 盛明浩
【教学目标】
1.借助时间轴，梳理文章结构，整体把握叙事脉络。
2.聚焦“父亲”形象，通过细节描写体会李大钊的慈爱与坚定。
3.通过戏剧化活动，理解“革命者”与“父亲”双重身份的统一，感悟“伟大的力量”。
【教学重难点】
重点：抓住外貌、神态、言行描写，体会李大钊作为“父亲”的形象。
难点：理解“慈祥”与“平静”背后的革命信念，完成从“父亲”到“革命者”的形象升华。
【教学过程】
课前暖场：戏剧唤醒——“父亲的背影”
教师播放一段无言的戏剧片段（如《父与子》默剧片段），学生用一句话或一个动作表达“我心中的父亲”。
设计意图：激活情感，引入“父亲”主题，为戏剧元素做铺垫。
第一板块：梳理时间 初探父亲
任务一：快速默读课文，梳理我与父亲之间发生的情节，填写时间轴表格
任务单内容（学生独立完成+小组交流）：
时间节点 我与父亲发生的事件 父亲的表现 我的感受（推测）
那年春天 烧文件 “待了一会” 担忧、不理解
4月6日早晨 全家被捕 不慌不忙 害怕、敬佩
十几天后 法庭上见父亲 平静而慈祥 心疼、坚定
4月28日 父亲被害 —— 悲痛、铭记
任务二：根据父亲的表现分析人物形象（处变不惊、疼爱女儿、镇定自若）
教师用原文进行总结“父亲一向是 的”（慈祥）
第二板块：分组演绎 破译慈祥
过渡：刚刚我们梳理了时间脉络，初步认识了一位慈祥的父亲，但父爱的慈祥从不是口号，而是藏在一个动作、一句语言、一个神态当中，齐读单元要素。
出示单元导读页语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
现在我们走进两个关键场景，分组演绎，触摸李大钊藏在细节里的父爱。
任务一：同桌两人为一小组，圈画场景片段中对父亲李大钊的动作、语言、神态描写，并揣摩父亲的心理。
任务单引导：
默读关键场景文段，圈画出描写父亲神态、语言、动作的句子，并揣摩父亲的心理。
小组合作完成“慈祥档案”：
描写类型 例句 你的理解
神态
语言
动作
任务二：学生合作演绎，体悟李大钊父亲形象
场景一演绎：父亲在家烧文件
学生圈画描写，同桌合作演绎。
教师采访“李大钊”：为什么“待了一会儿”才回答？为什么用“不耐烦”的语气？
总结：这是一种善意的、温柔的“谎言”，是藏在“凶狠”言行下的慈祥父爱。
场景二演绎：父亲在家被捕
学生分组朗读旁白，体会枪声、喊叫的紧张氛围。
全班集体演绎父亲与女儿的对话。
教师提问“父亲”：你害怕吗？为什么不逃跑、不哭叫？
总结：李大钊不是不害怕，而是为了女儿把害怕压下去，把镇定自若留给女儿。这不是勇敢，而是刻在骨子里的慈祥。
任务三：对比新旧教材，为什么编者要删去“闪亮的小手枪”？
学生讨论：真正让女儿安心的是什么？（父亲一直以来的爱）
板块三：聚焦法庭 理解英雄
过渡：十几天后，我与那个用温柔的“谎言”、“凶狠”的言行、“镇定”的行为一心为我的父亲再次见面了，他似乎与平时不同，又似乎没有太大的变化。
任务一：默读文段，圈画法庭上的父亲与平时的父亲有何异同，边读边思考父亲的反常表现。
师生对话预设：
师：你发现了父亲跟平时有什么不同的地方？
生：没戴眼镜、乱蓬蓬的头发
师：为什么父亲会有这样的不同呢？你的推测是什么？
生：我推测父亲在狱中一定受到严刑拷打。
师：父亲遭受到这样的严刑拷打，却有着怎样的反常表现？
生：父亲的脸上是“平静而慈祥”的。
师：父亲明明遭到了非人的虐待，受到了严刑拷打，可是却表现得平静而慈祥，这是为什么？
生：父亲想通过这样的表情告诉女儿，让女儿不要担心，让女儿不要害怕，他在生死之际还想着自己的女儿。
师：既然如此，他这么爱自己的女儿，那不是应该将我党的机密全盘托出以换取和女儿再次团聚的机会吗？不着急回答我的问题，我们先看一段历史资料。
师：看完资料，如果我再请你回答为什么他能这样平静，为什么他能这样慈祥，你的理解一定和之前不一样。
师：如果在家中被捕的时候，李大钊的镇静是强装的，那么法庭之上的“平静”还是装出来的吗？
生：不是，因为他已经做好了时刻牺牲的准备；我从平静中看出了他坚定的信仰。
师：一个时刻做好牺牲准备的，一个信仰坚定的，一个视死如归的革命者他的心里装着革命、装着未完成的事业，按道理来说他的脸上应该是（严肃的、沉重的），可他的脸上为什么却表现出（慈祥）。
师：同学们，我们发现了两个李大钊：一个是爱女儿、不想让她伤心的慈祥父亲；一个是为革命不怕牺牲、把生死置之度外的革命者。这两个身份，在法庭上是冲突的——他越爱女儿，越舍不得她，就越难平静；他越坚定信仰，越不怕死，就越可能忽略女儿的感受。可是，他偏偏把‘平静’和‘慈祥’放在了一起。这说明什么？”
生：说明他既爱自己的女儿，也爱革命事业（答不出来建设支架：既...也）
现在你认为平静和慈祥还自相矛盾吗？伟大的革命事业和疼爱的女儿之间矛盾吗？
所以说明他的爱不是矛盾的——正因为爱女儿，他才更要坚定地为信仰而死，因为他是为了千千万万个像女儿一样的孩子能有更好的明天。他是为了万万千千的中国人能有更好的未来。
任务二：配音对话，体会心理
任务三：对比新旧教材，为什么编者要删去“闪亮的小手枪”？
学生讨论，理解李大钊带手枪的目的是以备不时之需开枪自尽保护机密，升华体会李大钊身为革命者的信念坚定。