教案课件
- 【同课异构】《十六年前的回忆》教学设计（林经纬）
- 2026-06-03 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
《十六年前的回忆》教学设计
执教：泰兴市元竹小学 林经纬
一、教学目标
1.通过小组合作、自主填表，梳理课文脉络，培养自主学习和合作交流能力。
2.找出文中描写李大钊外貌、神态、言行的细节，学会抓住细节体会人物品质。
3.结合情境完成小练笔，用合适的方式表达人物形象。
二、教学重点
1.找出文中描写李大钊外貌、神态、言行的细节，学会抓住细节体会人物品质。
2.结合情境完成小练笔，用合适的方式表达人物品质。
三、教学准备
学习单
四、教学过程
（一）直接导入，预习检测（3分钟）
1.齐读课题，提问：回忆的是谁？是谁的回忆？十六年前是哪一年？
2.出示第一段：李星华在回忆录中这样写道：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。（重读：永远）指导有感情读，请生读，齐读。
3.再次齐读课题。师：1927年前后的中国，局势十分严峻，革命环境非常危险，李大钊先生的女儿在十六年后为我们讲述了那段残酷的历史，现在让我们共同走进这沉重的记忆。
（二）自主探究，初读感知
1.学习任务一：大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边思考：课文是按照什么顺序写的？
2.出示两行词语，请学生读，谈发现。（第一行和李大钊有关，第二行和敌人有关）
3.邀请学生回答问题：时间顺序。教师结合学生回答，梳理课文脉络，填写表格。
（三）细节研读，体会品质
1.学习任务二：默读课文2-7段，思考：你认识了一位怎样的李大钊？从哪些词句发现的？圈画做批注，再小组交流。
2.学生分享，预设：
第2段（动作描写）：这是一位怎样的李大钊？忠于革命（父亲每天早出晚归，干什么去？联系组织，可能也会找他的工友阎振三。整理书籍和文件，还要烧掉是为了什么？当时局势非常的：严峻。再读一读，读出严峻。）
第4段（语言描写）（此时父亲的语气有些？（不耐烦）请你不耐烦地读一读，大家一起不耐烦地读一读。平时的父亲是怎样的？学生自主回答第五段。
第5段（对比）。以前的父亲一向是慈祥的，他不论有多忙，面对我许多幼稚的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听，里面的关键词是：一向慈祥、总是很感兴趣、总是耐心，这些词语无不在证明父亲对我是（关心孩子、关爱家人），为什么现在这么不耐烦呢？（保护家人，知道越少越好），连父亲的回答都是那么的不耐烦、含糊，所以含糊也是一种爱，可以说比关爱更加深沉。板书：父爱深沉。无论是耐心慈祥回答我的问题，还是含糊回答都是深沉的爱。板书：耐心慈祥 含糊。请同学读第4段，两名学生读，读出父爱深沉，齐读。
第7段（语言描写）：这是一位怎样的李大钊？（忠于革命）从哪些关键词能看出他的忠于革命？板书：坚决、坚守、不能轻易离开、哪能。请学生抓住关键词读。当时的局势怎样？（严峻、紧张）如此严峻的环境，他不怕死吗？为什么还要坚守咋在这里？（忠于革命、忠于职守、无所畏惧）读出无所畏惧，请生读，齐读。
3.情感升华：播放背景音乐，教师引导：“就是这样一位忠于革命、关爱家人的父亲，在1927年4月28日，永远离开了他的家人，离开了他热爱的革命事业。让我们带着对父亲的思念、对先烈的崇敬，齐读课文第一段、第四段、第七段，感受作者藏在文字里的悲痛与怀念。”学生配乐朗读，深化情感体验。
（四）小练笔：关注细节，表现品质（10分钟）
1.学习任务三：模仿课文的描写方法，抓住人物的外貌、神态、言行等，写一写你身边朋友或家人的形象。
2.学生仿写。
3.点评反馈：邀请2-3名学生分享自己的小练笔，教师结合练笔内容，结合评价标准点评优点，提出改进建议（如：可以增加神态描写，让品质更突出）。
（五）课堂小结，升华情感（3分钟）
教师总结：“今天这节课，我们一起走进了李星华的回忆，通过梳理课文脉络，研读父亲的细节描写，感受到了李大钊先生父爱深沉、忠于革命的英雄品质。希望同学们记住这位伟大的革命先烈，传承他的精神，在生活中，用心观察身边的人，用文字记录他们的优秀品质。”
五、板书设计
11.十六年前的回忆
父爱深沉：耐心 含糊
忠于革命：坚决 坚守