教案课件
- 【送教活动】《十六年前的回忆》教学设计（黄娟）
- 2026-06-05 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
《十六年前的回忆》教学设计
执教：泰师附小东润分校 黄娟
教学目标：
1.通过查找李大钊、1927年中国发生的重大革命事件的资料，了解作者所叙回忆的时代背景。
2.通过圈画表示重要时间节点的词语，用词语概括对应时间节点发生的关键事件，梳理课文结构，了解课文所采用的“倒叙”的写法以及首尾呼应的表达方法。
3.通过画出描写李大钊不寻常外貌、神态、言行的句子，借助联系上下文、查阅资料，思考其有此表现的原因，体会李大钊所具有的品格。
教学过程：
一、直接揭题，引发思考
1.今天我们学习的课文叫——《十六年前的回忆》，这是一篇“回忆录”（板书）。
2.质疑：课文写的是谁回忆谁？（李星华 回忆 父亲李大钊） 交流课前了解到的李大钊。
3.关注时间：1927-1943。交流课前资料：血雨腥风的1927年
4.理解题目的意思。
二、检查预学单
1.检查预学单
课前，老师请大家预习课文，完成了预学单，哪位同学愿意为我们大家展示。
点名学生领读
2.梳理词语对应的事件：被捕前、被捕时、被审时、被杀后
3.梳理课文对应的时间节点：被捕前（那年春天：2-7）、被捕时（4月6日的早晨：8-18）、被审时（十几天过去了：19-29）、被害后（28日黄昏：30-33）。
这些时间节点中，李大钊做了哪些事？请同学板书。
这几个时间段中你印象最深的是哪件事？
引入“被审时”和“被害后”的学习。
三、再读课文，捕捉不寻常
1.默读课文19-29，完成学习任务：
（1）画一画：在李星华清晰的回忆中，李大钊有哪些不寻常的表现。
（2）想一想：联系上下文分析思考，为什么李大钊有这些不寻常的表现。
（3）写一写：从这些不寻常的表现中，你体会到李大钊有着怎样的品格。
2.交流：
第20自然段：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（1）你从哪儿感受到了李大钊的反常表现呢？
（2）4月6日被捕，已经过去十几天了。十几天没有见到自己的父亲，今天是第一次见到。如果你是李大钊的女儿，你在法庭上一眼看到父亲这样的穿着、这样的外貌，你难道就没有什么疑问吗？
（3）孩子们，这些问题都是真实的问题，都是当时李星华心里会冒出的疑问。在这里，老师必须给大家提供一段真实的历史资料——（出示）
李大钊从被捕到被害，在狱中度过了22天非人的生活。敌人对他进行了多次审讯，施用了各种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后，竟然残忍地拔去了他双手的全部指甲。李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密。为了保护同时被捕的其他同志，李大钊甚至用血迹斑斑的双手写下了《狱中自述》。
师：请大家静静地、郑重地默读1分钟。
按照常态，这个时候父亲的脸最有可能是怎样的？
但是，孩子们一起看，十六年以后的李星华清晰地记得，那天在法庭上，父亲仍旧穿着他那件——
师：孩子们，这又是一次反常的表现。李大钊的肉体遭受了非人的折磨，痛苦和煎熬我们根本无法想象。但是，出现在法庭上的父亲，却是一张平静而慈祥的脸。他希望自己的亲人——
这就是爱，无私的爱！而这样一张平静而慈祥的脸，这样一种极其反常的外貌，又让我们看到了作为革命者的李大钊身上闪耀着什么呢？
师：孩子们，这些反常的言行，反常的神态，反常的外貌，让我们一次又一次地感受到了作为父亲的李大钊，对家人的无私的爱；更让我们感受到了作为革命者的李大钊，对党的无限忠诚，对革命事业的坚定信心。
四、透视反常，抵达精神
1.事实上，李大钊身上的反常表现又何止这几处。我们不禁要问，这样的反常神态，这样的反常外貌，这样的反常言行，背后究竟是一种怎样的力量在支撑着他？
2.孩子们，注意到“平日”这个词语了吗？什么是平日？
3.孩子们，庭审就要结束了。李星华清晰地记得，父亲说完了最后一段话，又望了望我们。那一刻，李大钊有多少心里话想对女儿说啊！而李星华呢，又有多少心里话想对父亲说啊同学进入女儿李星华的角色，把各自最想说的心里话写下来。
4.角色带入，无声表演
请两位学生扮演法庭上的李大钊和女儿（无台词），仅用眼神、微表情、站姿再现“望了望”“非常安定”等细节。全班作为“影评人”，分析表演是否准确并说明依据。
5.补白日记：以李星华的口吻，写一段法庭归来后的内心独白（100字左右），其中必须包含对父亲某个神态动作的回忆。
五、总结学法，布置作业：
利用今天上课的学法，抓住人物外貌、神态和言行中的不寻常，深入体会李大钊的形象。
搜集另一位革命烈士（如方志敏、夏明翰）临刑前的神态、言行记录，与李大钊进行50字的对比分析。
假如李大钊先生能看到今天的中国（如神舟飞船升空、全面脱贫），他会有什么样的神态和动作？请描写一个想象中的场景（200字以内）