教学随笔
- 聆听智慧之声，守护心中的玫瑰——第2次研训活动心得（罗羽桐）
- 2025-04-04 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
聆听智慧之声，守护心中的玫瑰
——《点亮教育人生的“灯”》讲座心得
泰兴市襟江小学教育集团沐华分校 罗羽桐
于漪老师说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”教育这条充满挑战与希望的道路，我已走过了九个春秋。作为一名语文兼班主任，我一直在摸索前进，努力找寻属于我自己的教育的真谛。近期，笔者有幸聆听了特级教师冯卫东《点亮教育人生的灯》的讲座，收获满满，借此记录。
一、教学主张：驯服教育的狐狸
冯特在讲座分四个板块，分别是：教学主张是什么；为什么要有教学主张；教学主张的炼制方法；关于炼制和实践教学主张的若干建议。其中冯特着重强调，教师要有属于自己的教学主张。这一观点让我感触颇深。
孔子主张启发式教学，强调引导学生主动思考；陶行知认为教育与生活、社会紧密相连，实践与学习相结合；雅斯贝尔斯说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他诠释了教育是一种潜移默化的心灵影响……
二、低年级教学：守护孩子们的星球
回顾自己这九年的教学生涯，在低年级语文教学与班级管理中，我一直在努力探寻更适合孩子们的教学方法与管理模式。为了激发低年级孩子对语文的兴趣，我尝试过各种教学手段，从色彩鲜艳的教具到生动有趣的游戏化教学，再从充满童趣的故事导入到形式多样的朗读活动……在班级管理上，我也不断调整策略，为了培养孩子们的良好习惯，也为了让孩子们更好地理解和遵守班规，我会通过讲故事、做游戏等方式让他们感受到规则的重要性。同时，我也会设立一些小小的奖励机制，比如“每周之星”，表扬那些表现优秀的小朋友，激励大家共同进步。希望通过这些努力，能让班级成为一个温暖、和谐、积极向上的大家庭。
当然，这些努力是取得了一定成效，但我总感觉缺少一个核心的教学主张来核心这一切，时常在众多教育理念和方法中徘徊，被教育潮流带着走，没能形成一个系统、清晰的教育思路。
三、炼制教学主张：六颗星星的指引
冯老师提到的炼制教学主张的“觉”“剖”“树”“接”“射”“推”六个方法，为我提供了清晰的路径。对于我这个低年级语文班主任而言，“觉”就是要从每天与孩子们相处的琐碎日常中，敏锐地察觉他们在语文学习中的兴趣点、困惑点。比如，当我发现孩子们对绘本中的故事充满好奇时，我便可以从中“觉醒”，思考如何将绘本与语文教学更好地融合，利用整本书阅读的教学方式和学生一起阅读，利用好学校规定每周一三五的阅读课时间来培养他们的阅读与表达能力。
“剖”则是要深入剖析每一堂语文课、每一次班级活动中的成功与不足。像在一次识字教学课上，通过游戏的方式孩子们识字效率很高，但在巩固环节却有所欠缺，通过不断地剖析、深入，总结经验教训，不断改进教学。
“树”我觉得根据低年级学生的实际情况，树立符合他们认知发展水平的教学目标，既要关注当下识字、阅读、书写等基础知识的掌握，也要着眼于培养他们对语文学习的长久热爱。
“接”让我意识到要大胆接纳新的教育理念和教学手段，将其与低年级语文教学和班级管理相结合。如上学期我校杨老师的写字教学课，利用AI技术设置了有趣“打电话”方式，让学生“动”起来；这成为课堂教学环节中的亮点：把课堂还给学生，让课堂充满真正的人情味。
“射”则提醒我要充分挖掘学校文化内涵，将学校倡导的价值观融入到语文教学与班级活动中，如本校的“儿童书院式”理念，我便可以在执教识字时引领着学生一步步走进语言的殿堂，去感受每一个字、每一句话背后所蕴含的美好情感与意境，教会了学生如何去欣赏美、感受美，如何在日常生活中发现那些平凡却不平淡的美好瞬间。
“推”则督促我时刻关注教育发展的新形势，如今年推进“兴学课堂”建设，以“以学定教、激疑生趣、质疑生慧、迁移应用”16个字为方向引兴促学，以学启兴，兴学交融，我也及时调整教学主张，以适应时代对低年级语文教育的新要求。反思自己以往在与家长、同事交流教育想法时，虽能表达基本意图，但在语言的感染力和独特性上还有所欠缺。
四、展望未来：点亮教育的星空，守护每一颗星星
冯卫东老师的这场讲座，对我来说，是一次难得的学习与成长机会。我将把所学所思运用到今后的教学与班级管理中，努力炼制并践行自己的教学主张。正如《小王子》中所说：“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”希望通过自身的努力，让我的教育之路走得更加坚定、更加光明，撑起孩子们的成长一片广阔的天空。