工作动态
- 踵事增华开新局 奋楫笃行绘新篇——泰兴市小学语文名教师工作室第1次集中研训活动
- 2025-04-02 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
3月28日，泰兴市第四届小学语文名教师工作室全体成员在正高级教师、省特级教师、领衔人何亚涛的带领下赴襟江小学教育集团镇海分校参加泰兴市第三届名教师名校长工作室总结表彰暨第四届名教师名校长工作室启动大会。
鉴往砺新 奋楫扬帆
市教育局副局长叶副权作《泰兴市第三届名教师名校长工作室工作汇报》。他指出，26个工作室在名教师名校长的引领下负重前行，秉持“追求卓越、名有其实”的发展愿景和“乐学勤思、善教精研”的精神内核，积极修炼自身、深耕课堂、赋能薄弱，通过“专业引领、共读共研、送教送课、同伴互助”等多种形式，将工作室建设成为了泰兴市教育人才的孵化地、教育科研的开发地、教育思想的交融地。他针对第三届名教师名校长工作室存在的问题短板，围绕打造“领航者”、激活“共同体”、创建“标志性成果”等三个方面，就高质量运行第四届工作室提出具体要求。
市教师发展中心主任陈辉宣读泰兴市第三届名教师名校长工作室先进集体、先进个人以及第四届名教师名校长工作室成员名单。
叶副权、陈辉、市教师发展中心副主任季祥国、市教育人才服务中心主任张华明等为第三届名教师名校长工作室先进集体、先进个人颁奖，并为第四届38个名教师名校长工作室授牌。
季祥国就《泰兴市第四届名教师名校长工作室管理办法》进行了详细的解读与说明。
江苏省教师培训中心副主任陈玉乔给大家带来题为《弘扬教育家精神，做有教学风格的老师》的培训讲座。陈主任从新时期教育变革的方向、数字赋能的教育教学发展需求、跨学科教育新挑战等方面深入浅出地阐释新形势下对高素质教师的新期待、《中国式教育现代化2035》的新思路、校家社协同育人的新保障等，同时结合丰富的教育教学实例，引导与会人员大力弘扬教育家精神，进一步更新理念、凝练思想，做有教学风格的教师。
见贤思齐 学习感悟
干货满满，工作室成员热议陈玉乔主任专题讲座！听——
泰兴市新街小学张琦：聆听了陈院长的讲座《弘扬教育家精神，做有教学风格的教师》，我深刻领会到教育家精神的丰富内涵：报国之心彰显教育者对国家民族的责任担当，育人之责要求教师以高尚师德、仁爱之心与因材施教的智慧滋养学生，弘道之志则倡导坚守真理、辨明是非、传承正道。这使我认识到教育不仅是知识传递与精神塑造的统一体，更激励我在未来的教育实践中以教育家精神为指引，厚植家国情怀，锤炼育人本领，矢志践行教育“正道”的传承使命。
泰兴市元竹小学林经纬：教育是以“人文之光”点亮生命的崇高事业。通过聆听陈玉乔教授的讲座，我对教育本质有了更深刻的认识：语文课堂不应止步于知识传授的平面维度，而应构筑立体化的育人场域，教师既要做文化基因的传承者，更要成为心灵成长的培育者。因此，我将在今后的教学实践中搭建多维育人载体，让语文教育突破课堂边界，在真实生活场景中培育人文素养，促进文化传承真正成为润泽生命的源头活水。
泰兴市珊瑚小学马佳丽：在认真聆听陈玉乔主任的讲座后，我深刻认识到教育家精神不仅是教育者的灵魂支柱，更是推动教育革新的核心动力。教育家精神呼唤教育者勇于创新，如跨学科融合、数字化教学等实践探索，以回应时代对高质量教育的需求。作为教师，我深感需以教育家为镜，在专业成长中持续精进，既做知识的传递者，更做学生人格的塑造者，以点滴行动践行“躬耕教坛，强国有我”的使命担当。
泰兴市南街小学唐伟伟：陈玉乔主任关于教学风格“提炼过程”的论述令我深受触动。他强调，教学风格的形成源于日常教学中持续的沉淀、反思与创新，兼具独特性、多样性、稳定性与发展性的特点。这让我深刻意识到，每一次教学设计的突破、每一场师生对话的启发，都是提炼风格的基石。唯有以“研究者”的自觉深耕课堂，将零散经验凝练为系统化的教育主张，才能让教学风格既彰显个人特质，又能随时代发展焕发新活力。这一过程既是专业成长的路径，更是对教育初心的坚守。
泰兴师范附属小学教育集团东润分校翟欣祺：陈主任的报告让我对教育的理解更加深刻——教育绝非流水线上的标准化生产，而是一门需要精雕细琢的艺术。作为小学语文教师，我始终坚信个性化教学风格便是那引领学生在语言素养培育之路上前行的明灯。个性化教学风格的塑造，并非一朝一夕之功，它源于我们对学科本质的深刻洞察与不懈追求。因此，作为教师，我们唯有在深入钻研文本的基础上，不断创新教学方法，才能将那些抽象的语言文字，转化为学生触手可及、感同身受的生命体验。
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校孔盼盼：听了陈主任的讲座，我受益匪浅。身为一名小学语文教师，我深刻意识到教学风格对教学的重要性。标准化教育虽有其优势，但在一定程度上遮蔽了教师风格的彰显。教师专业发展离不开个性化教学风格，它是教学成熟的标志，能让我们在教学中展现独特魅力。今后，我会不断探索，在遵循教学基本要求的同时，融入个人特色，打造属于自己的教学风格，助力学生更好成长。
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校叶蓉：聆听了陈玉乔主任关于教学风格的专题讲座，我深刻认识到教师专业成长与教育情怀的双向奔赴。作为一线语文教师，我将在日常教学中深耕细作，既保持对语言文字的敏锐触觉，也要在课堂实践中提炼个性化的教学主张。未来将以"独特性"为坐标，用"发展性"作引擎，在向真中探索属于自己的教学密码，让教育智慧在专业成长的沃土中破茧成蝶。
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校鞠佳嵘：陈玉乔主任的讲座中，“教学风格的发展性”令我深省。教师风格并非定型于某一刻，而是如活水般流动的成长过程。李吉林老师的情境教育从萌芽到成熟，历经数十年实践迭代；窦桂梅的“主题教学”也在时代需求中不断注入新内涵。这启示我们：真正的教学风格绝非固守“舒适圈”，而是在持续反思中突破边界——既需扎根个人特质，又需敏锐捕捉学生需求与教育变革的脉搏。每一次课堂的微小调整、每一份教学主张的提炼，都是风格生长的养分。作为教师，唯有以“未完成”的姿态奔跑，方能让教育生命始终鲜活。
泰兴市东街小学吴雪美：听了陈玉乔教授的讲座，我对构建个人教学主张有了更深刻的认识和思路。在今后的教学实践中，我将紧扣文本内容，挖掘其中的价值与趣味，不断创设真实且有意义的情境，引导学生主动参与，进行文本角色体验。例如学习六年级下册第四单元“理想与信念”主题的课文，可以搭建情境舞台，扮演英雄人物，借角色体验领会单元主题。日常不断复盘这类教学过程，结合教育前沿理论，融入个人思考，逐步提炼出贴合自身与学生需求的教学主张。
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校张玉婷：听了陈玉乔主任讲座中关于“教学风格”的生动阐述，我深以为然。“风格即人”，当一位教师逐渐形成鲜明的教学风格，便意味着其教学走向成熟。极具个人特色的教学风格，具有强大的影响力，不仅能让学生对教师留下难以磨灭的印象，更是激发学生对学科产生浓厚兴趣的关键因素。在今后的教学中，我们应积极探索，找到属于自己的的教学风格，用独特的教学魅力感染学生，让他们不仅热爱所学学科，更对教师充满尊敬与喜爱。
泰兴师范附属小学教育集团东阳分校黄娟：陈玉乔主任讲座中关于AI与语文课堂的深度融合的论述，为我打开了新世界。课堂上，可以运用即梦AI、文心一言等工具，将冰冷的文字转化为动态场景，使抽象哲理具象化。这种虚实融合的教学设计，有助于“情境性与实践性”的真正落地。AI赋能的课堂一定会提升学生参与度，提高创意作业完成率，也将真正实现“教—学—评”的智能化闭环，让技术真正服务于“人的现代化”发展。
泰兴市襟江小学教育集团沐华分校罗羽桐：作为一名低年级语文老师，聆听了陈玉乔老师的讲座后，我深刻认识到教育不仅是知识的传递，更是精神的传承，同时领会了教育家陶行知先生“教学做合一”的理念。在识字、阅读教学中，我应更注重生活化情境的创设，通过校园观察、亲子共读落实“校家社协同育人”的理念，让语文学习融入学生的日常生活中。
泰兴市襟江小学教育集团镇海分校钱贝：聆听陈玉乔主任的讲座，我对教育的理解焕然一新。教育绝非单纯的知识灌输，其核心在于唤醒学生的灵魂，引导他们主动探索世界。每个学生都是独一无二的，只有教师形成独特的教学风格，才能因材施教，满足学生的差异化需求。在迈向现代化的进程中，教师更要以身作则，以开放的态度接纳新事物，并将其巧妙融入教学。未来，我会遵循陈主任的指引，持续钻研课堂教学，打造出独具特色的教学风格，为学生铺就通往未来的道路。
泰兴市鼓楼小学教育集团燕头分校蒋君仙：教育，归根结底是为了人的幸福。身为小学语文老师，深知每一堂课都是知识传递与人文滋养的契机。从横竖撇捺间感受汉字文化的深厚，在诗词雅韵里体悟古人情感，这都是人文教育的珍贵瞬间。今后我将持续学习，丰厚自身素养，把人文的种子播撒在课堂，让学生在知识与人文的双重滋养下，成长为幸福且有内涵的个体。
（文字 \ 林经纬等 图片 \ 张 琦等）