教学随笔
- 教学主张探寻，一线教师成长关键一步——第2次研训活动心得（张玉婷）
- 2025-04-04 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
教学主张探寻，一线教师成长关键一步
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校 张玉婷
作为一名身处新时代浪潮中的基础教育工作者，我始终将“教育的本质是点燃火焰，而非灌满瓶子”这一箴言铭刻于心。同时，也深深领悟“师者如灯，照亮教育前行路”所蕴含的使命担当。然而，如何切实以自身的教学之灯，为学生的成长征途送去光明，这一问题长久地在我心头与脑海中盘旋。有幸聆听了冯卫东院长的讲座——《点亮教育人生的 “灯”—— 和中小学优秀教师谈教学主张》，我对凝练教学主张的轮廓与路径，逐渐有了拨云见日般的清晰认知。
冯卫东院长强调，优秀教师必须拥有自己的教学主张。教学主张是教师关于自我教学行为的总体性“教学观”，具有统摄和指导具体教学认知与理念的作用。拥有教学主张，教师可以成为“明师”，清晰把握教学方向，过一种明明白白的教学生活；能够求“深度”，挖掘出属于自己教学知识的核心要素；可以发“号令”，聚合教学力量，培育教学成果；最终成“名师”，以独特的教学品牌产生广泛的辐射影响。冯院长还提出了一系列炼制教学主张的方法。其一，从“日用而不觉”的日常教学状态中“觉”醒，反思教学中的常规行为和潜在理念；其二，从典型课例和鲜活经验中“剖”析，提炼出具有共性和指导性的教学理念；其三，在当下教学的“实然”与未来教学的“应然”之间的裂谷间“树”立教学主张，以发展的眼光看待教学；其四，把平素已做、想做和能做的理念、策略等“接”起来，整合教学资源和思路；其五，由学校文化中萃选基因，将课堂变革之矢“射”过来，结合学校文化特色形成独特的教学主张；其六，从教育教学发展的“形势”及其体会、分析中“推”出教学主张，紧跟教育发展趋势。冯院长的讲座字字珠玑，使我受益匪浅。
教学主张的形成是教师专业发展的重要标志。通过不断反思和实践，教师能够将零散的教学经验系统化，形成独特的教学理念和风格。这不仅有助于提升教师在课堂教学中的自信和掌控力，还能促进教师在教育领域中的影响力不断扩大。在形成教学主张的过程中，教师需要不断学习和研究教育理论，关注教育前沿动态，这将推动教师的专业知识和技能不断提升，实现从普通教师向专家型教师的转变。
在今后的教育教学实践中，我要试着寻找自己的教学主张。
一、自我反思与审视
定期回顾自己的教学过程，记录教学中的成功案例和失败教训。分析自己在教学目标设定、教学方法选择、课堂管理、学生评价等方面的行为和决策，思考背后的教育理念和价值观。通过与同事交流、听取学生反馈等方式，获取多维度的评价和建议，客观地认识自己的教学优势和不足，为教学主张的形成提供实践基础。
二、专业学习与借鉴
广泛阅读教育领域的经典著作、学术期刊和研究报告，了解国内外先进的教育理念和教学方法。关注教育领域的最新研究成果和实践动态，参加各类教师培训、教学研讨会和学术交流活动，与同行专家进行交流和学习。观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学设计、教学技巧和课堂互动策略，从中汲取灵感和经验，为自己的教学主张提供理论支持和实践参考。
三、主张实践与探索
在教学中大胆尝试新的教学方法和策略，将所学的教育理念和方法应用到实际教学中。根据自己的教学主张设计教学活动，观察学生的学习反应和效果，及时调整和改进教学方案。不怕失败，勇于探索，通过实践不断检验和完善自己的教学主张，使其更加符合教学实际和学生的学习需求。
四、主张提炼与总结
经过一段时间的实践探索后，对自己的教学经验和实践成果进行总结和提炼。梳理教学过程中的关键事件和成功经验，找出其中的共性和规律，形成能够体现个人教学特色和价值追求的核心观点和理念。用简洁、明确的语言表达教学主张，使其具有可操作性和指导性。同时，要认识到教学主张不是一成不变的，随着教育教学的发展和个人教学实践的深入，不断对教学主张进行完善和更新。
教学主张是一线教师专业成长的重要支撑，它不仅能够提升教师的教学水平和专业素养，还能为教学实践提供明确的方向和指导。通过冯卫东院长的讲座，我深刻认识到教学主张的重要性，要在实践中积极探索形成教学主张的路径。在未来的教育教学工作中，我将继续坚持自我反思、专业学习和实践探索，不断完善和发展自己的教学主张，为提高教育教学质量、促进学生的全面发展贡献自己的力量。