教案课件
- 【送教活动】《手指》教学设计（孔盼盼）
- 2025-05-19 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
《手指》教学设计
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校 孔盼盼
课堂教学
一、揭题导入，初读课文
1.齐读课题
这节课我们学习——齐读课题《手指》。
2.关于作者及作品
这篇课文的作者是谁？四年级时我们学过他写的一篇文章——（PPT背景：丰子恺漫画作品）《白鹅》，还有印象么？你觉得这篇课文写的怎么样？（有趣、有意思）
丰子恺是个幽默的艺术大师，这节课让我们走进《手指》，继续感受作家的语言魅力。
二、感知课文内容
1.学习生字词
课前大家已经预习了课文，这些生字词，你们会读了么？
第一组：窈窕（变音） 秽物 轧伤 （指名读）
意思：女子心灵仪表兼美的样子
第二组：搔痒 揿电铃 拧螺丝 解纽扣 （指名读）
这组词都是写什么的？
我们一起来读读这些词语。（齐读）
2.理脉络
在预习课文的时候，你们发现课文是按照什么结构来写的吗？ 总分总。
第一自然段写的是？总起全文。概括五指的不同。
最后一自然段写了？总结全文，揭示团结的道理。
中间的段落具体写了五根手指的特点。
3.找中心
那课文是围绕哪句话来写的？（变红）——你来读。
齐读。是啊，你们瞧，丰子恺先生，是这样来说手指的——
它想告诉我们的是？五根手指各有不同的姿态、性格，各不相同。
多有意思，那就让我们先来读读作者隆重推出的第一个手指，大拇指。
三、学习第二自然段
学习活动一：
轻声朗读第2自然段，圈划关键词概括大拇指的姿态和性格，完成手指名片。
1.姿态和性格
大拇指是什么样的？
出示：“大拇指在五指中......比人家少一个关节”。
（1）具体是从哪些方面来写外形的呢？
（简单的概括，就是体形、头形、构造。）
这样的外形，作者觉得怎么样？外形“不美”。
（2）描写大拇指的性格是怎样的呢？
生1：我画的是“但在五指中，却是最肯吃苦的”。
生2：我画的是“不讨巧......感谢的是其他四指......”
初读课文，大拇指给我们留下了不好看，肯吃苦的印象。
2.比较阅读，发现风趣
（1）孔老师班有一位同学这样来写大拇指，读一读。
出示：大拇指，只有一个关节，在五指中显得又粗又短。别看他长得不好看，但是作用可大了！拧螺丝、剥橘子皮少不了它，吃饭、写作业也少不了它。
（2）你喜欢课文里的描写还是这位同学的描写呢？
生：我还是更喜欢课文中的片段，因为这位同学写得不具体，而且没有课文写得有趣。
作者是怎样把大拇指的特点写具体的呢？
学习活动二：
默读课文第2自然段，思考：作者是怎样写出大拇指特点的？画出相关的语句，适当批注。
同学们边读边批注，有了许多的收获，接下来我们来交流。
1.不好看（拟人）
生1:作者说大拇指“身子矮而胖，头大而肥”我发现作者把大拇指当作人来写，傻傻的样子就觉得特别可爱。（拟人）
2.肯吃苦
“叫他相帮扶住”“叫他死力抵住”“叫他拼命按住”“叫他用劲顶住”
谁来读一读写他能吃苦的句子。
①列举
这些都写的是大拇指做的事情，快速数一数，写了几件事？
一口气写了大拇指做的6件事，你感觉到？（肯吃苦）
同样是这段话，你还从哪里感觉到大拇指很肯吃苦？
②动词
你注意到了这里的动词，这里还有许多动词呢，你看，引读—
琴身要他—；水喷出来，要他；——
数一数，几个动词？这么多动词都要谁来做？你感觉到？（吃苦耐劳）
还有新的发现吗？
③表示力气的词。
他发现这里面三个表示力气特别大的词，一起来读一读！死力、拼命、用劲
这力气好像不够大！再读一读。大拇指做事就是这样的——就是这样的——就是这样的——
别人是在干活，大拇指是在玩命啊！
④反复
刚才发现的是不一样的地方，你还发现了？（叫他）
再数一数。有几个叫他，6件事情有6个叫他，你感觉到了？（辛苦）
这个反复出现的词，也给大家带来很深的体会。
反复写这么多，作者就是个告诉我们——
⑤朗读
我们再来一起读一读，感受到这样吃苦耐劳的大拇指。
同学们读的时候眉头紧皱，很为大拇指捏了一把汗。
3.不讨巧（对比）
①朗读（指名读）
这样的大拇指，遇到讨巧的事又是什么样的呢？谁来读一读？
②品读
是啊，咱们跟着他的发现，一起来细细地读一读这段话。
招呼人的时候，其他四指——大拇指呢——
给人瘙痒，人舒服后——大拇指呢？多么地落寞呀！
③拓展
上级领导来了，要跟领导握手了，其他四指呢——非常用劲地跟领导握手，早早地感受到领导掌心的温暖！ 大拇指呢？
天冷取暖的时候，其他四指——多么享受啊！ 大拇指呢？
举手发表意见的时候，其他四指——一下子吸引了别人的注意，风光无限啊！大拇指呢？
哦，同学们都笑了，看一看，你发现了什么？（他们在讨巧的事情面前遭遇截然不同，对比非常地鲜明。）
④朗读（齐读）
一起来读读这失落的大拇指！
⑤肯吃苦VS不讨巧
把这两段放在一起，说说看你发现了什么？
（对比，辛苦的都是大拇指，讨巧的都是四指；忙忙碌碌的都是大拇指，讨巧事却轮不上他。）
4.品质
读到这里，大拇指给你留下怎样的印象？
大拇指吃苦耐劳、无私奉献、勤勤恳恳。
出示
这些老实人把脊背弯成桥，渡别人过河，自己却永远站在水里。
—沈从文
大拇指就像怎样的人？
学习活动三：
由作者笔下的大拇指，你联想到了生活中的哪些人呢？夸夸身边的“大拇指”，试着写一写。
（1）交流：我们可以怎么来夸？（对照板书，小结写法）
（2）学生练笔。
（3）班级交流、评价。
7.小结
今天我们学习大拇指，在拟人、列举、对比、欲扬先抑中感受到作者风趣的语言。回顾今天的学习，我们完成了三个学习任务：
学习活动一：
轻声朗读第2自然段，圈划关键词概括大拇指的姿态和性格，完成手指名片。
学习活动二：
默读第2自然段，思考：作者是怎样写出大拇指特点的？划出相关的语句，适当批注。
学习活动三：
由作者笔下的大拇指，你联想到了生活中的哪些人呢？夸夸身边的“大拇指”，试着写一写。
（点击：“姿态、性格 、怎么写、联想”变红色）
四、布置作业
今天晚上的预习任务就是，用这样的方法，自学3-5自然段，去认识其他四指。
五、板书设计：
22.手指
拟人
姿 态 列举
性 格 对比
欲扬先抑