教学随笔
- 同课异构展风采，趣味语言探真知——第4次研训活动心得（马佳丽）
- 2025-05-26 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
同课异构展风采，趣味语言探真知
——《手指》听课心得
泰兴市珊瑚小学 马佳丽
在教育教学的不断探索与实践中，同课异构一直是教师们交流学习、提升教学水平的重要途径。近日，我有幸聆听了两节五年级语文《手指》的同课异构课程，分别由江平分校的老师和工作室的张老师执教。这两节课如同两颗璀璨的星辰，在语文教学的天空中散发着独特的光芒，让我在领略不同教学风格魅力的同时，也对如何达成单元学习目标——感受课文风趣的语言，有了更为深刻的领悟。
一、导入之妙：情境创设，激发兴趣
江平分校老师的课堂采用了视频导入的方式，播放经典的《五官争功》视频片段。生动的画面、幽默的台词，瞬间将学生带入了一个充满趣味的情境之中。学生们在观看视频时，被其中的情节深深吸引，不时发出阵阵笑声。视频结束后，张老师顺势引导学生思考五官与手指的相似之处，顺利开启了对手指特点及语言风格的探究之旅。这种直观、形象的导入方式，充分调动了学生的多种感官，为课堂教学的顺利开展奠定了坚实的基础。
而张老师则以谜语导入，“一群羊上山，狼也上山了，又一群羊上山了”，这一连串充满趣味的谜面，巧妙地引出“草莓”“杨梅”“喜之郎”等答案，在引发学生阵阵欢笑的同时，也成功地吸引了他们的注意力。这种导入方式，既贴合学生的认知水平和兴趣特点，又能自然地与手指这一主题建立联系，为后续的学习营造了轻松愉悦的氛围。
二、教学之实：方法各异，殊途同归
（一）字词教学：夯实基础
在字词教学环节，两位老师都给予了足够的重视。江平分校的老师注重引导学生在语境中感受字词的含义。在学生初读课文后，张老师让学生找出描写手指动作的词语，并结合文中具体的句子进行分析。例如，在分析描写大拇指的词语时，让学生思考这些词语是如何生动地展现大拇指的作用的。通过这种方式，学生不仅掌握了字词的读音和写法，还深入理解了字词在文中的表意功能，为后续的阅读理解打下了坚实的基础。
张老师带领学生认读“扶琴身、抵住水、按住血、顶重物”等与手指动作相关的词语，通过反复朗读和讲解，让学生在读音准确的基础上，理解词语所描绘的情境。
（二）文本解读：深入探究
在文本解读方面，两位老师各有妙招。江平分校的老师采用了较为传统的逐段分析方法。在教学过程中，老师引导学生按照课文顺序，依次分析五根手指的特点。以大拇指为例，老师先让学生找出描写大拇指的语句，然后从姿态、性格、作用等方面进行详细解读。通过对“身体矮胖、最肯吃苦”等关键词的分析，以及对文中具体事例的剖析，如“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住”，让学生深刻体会到大拇指吃苦耐劳、默默奉献的品质。同时，老师还注重引导学生关注文中运用的修辞手法，如拟人、对比等，让学生体会这些修辞手法在生动展现手指特点方面的妙处。
张老师则采用“阅读五问”的方式，引导学生逐步解决“五问”中的，写了什么？为什么写？怎么写 ？在解决这些问题过程中逐步梳理文章，学习作者的幽默密码。
（三）互动环节：精彩纷呈
课堂互动是激发学生学习积极性和主动性的重要手段。江平分校的老师在课堂上通过提问、指名朗读、齐读等方式，与学生进行积极互动。在分析大拇指的特点时，老师提问学生：“生活中还有哪些地方能体现大拇指的吃苦耐劳？”学生们纷纷发言，列举出拿东西、提重物等生活场景中大拇指的作用，课堂气氛十分活跃。而张老师则更注重小组合作学习和学生的自主表达。在学习任务二中，张老师让学生小组讨论“由性格鲜明的五指联想到生活中的哪些人”。小组内学生们热烈讨论，各抒己见，然后推选代表进行全班交流。在交流过程中，学生们不仅分享了自己的想法，还从其他同学的发言中获得了新的启发。这种多样化的互动方式，让学生在课堂上充分展现了自己的思维过程，增强了学习的参与感和获得感。
三、拓展之新：能力提升，思维拓展
为了进一步巩固学生对课文的理解和运用，两位老师都精心设计了教学拓展环节，安排了小练笔活动。江平分校的老师引导学生思考五官的特点，并仿照课文的表达特点，为其“代言”。这一拓展活动进一步深化了学生对课文主题的理解，学生们在思考和表达的过程中，提高了语言运用能力。张老师让学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话，描述其姿态、性格和作用，并运用欲扬先抑的写作手法。学生们在分享自己的习作时，展现出了丰富的想象力和创造力，有的学生把眼睛比作心灵的窗户，生动地描绘了眼睛的灵动与重要性；有的学生则将鼻子拟人化，刻画了鼻子默默工作、坚守岗位的形象。
四、感悟之深：学思结合，携手共进
通过聆听这两节《手指》的同课异构课程，我深刻体会到同课异构的魅力所在。江平分校老师的课堂稳扎稳打，注重基础知识的传授和基本技能的培养，为学生的学习打下了坚实的基础；张老师的课堂循循善诱，层层递进，更注重学生学习能力和思维品质的培养，让学生在自主探究和合作交流中不断提升自己。两位老师的教学风格虽有所不同，但都紧紧围绕单元学习目标，通过巧妙的教学设计和教学方法，引导学生感受课文风趣的语言，达成了良好的教学效果。
此次听课经历，也让我对自己的教学工作有了更多的反思。在今后的教学中，我将汲取两位老师的长处，不断优化自己的教学方法和教学策略。一方面，要注重教学环节的设计，从导入到拓展，每一个环节都要精心构思，既要吸引学生的兴趣，又要紧密围绕教学目标，做到环环相扣、循序渐进；另一方面，要更加关注学生的学习过程和学习体验，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
教育之路，任重而道远。同课异构为我们提供了一个相互学习、相互交流、共同成长的平台。在未来的教学实践中，我将继续探索、不断进步，努力为学生打造更加高效、有趣的语文课堂，让学生在语文的海洋中畅游，收获知识与成长。