教学随笔
- 以温度赋能作业，用创新破解困局——第6次集中研训活动心得（吴雪美）
- 2025-07-09 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
以温度赋能作业，用创新破解困局
——第6次集中研训活动心得
泰兴市东街小学 吴雪美
“关注情感，让作业更有态度；融入生活，让作业更有温度;作业分层，让作业更有梯度；渗透文化，让作业更有高度；AI赋能，让作业更有效度。”这是南通市通州市区石港小学马建校长在《基于案例分析的作业变革与设计》讲座中的最后一段话，犹如在教育的迷雾中寻得了一盏明灯，为语文教学中的作业设计指引了新方向。尤其是“让语文作业更有温度”这一主题，深深触动了我对传统语文作业模式的反思，引发了对创新语文作业设计的诸多思考。
马校长在讲座中指出作业本质是创造性学习活动，针对当前作业设计理念与实践脱节等问题，提出应回归学习实质；通过板块结构、主题大单元、层级结构、校本特色等多个学校的案例展示作业设计架构路径；强调以流程管理、规范监控和观摩展示的统整制度保障变革落地，展望未来作业需理性减负、关注情感，统筹设计以满足学生个体发展需求。
近年来，我任教六年级语文，对作业的布置和学生完成效果多有困惑和遗憾。统一化的作业要求下，有的学生疲于应付、机械完成，有的学生却难以获得充分挑战；大量的书面练习不仅让学生感到枯燥，也占据了他们探索生活、发展兴趣的时间；而教师日复一日批改雷同的作业，既耗费精力，又难以给予每个学生精准的指导。
如新学期我还任教六年级，我决心以“温度”为核心，全面变革语文作业设计。
一、分层设计：让每个学生都能“摘到属于自己的果实”
过去统一化的作业要求，导致学生学习动力不足。新学期，我将根据学生的学习能力、知识基础和兴趣爱好，实施动态分层作业设计。基础层作业面向学习困难的学生，注重基础知识的巩固。学习《草原》时，他们需要认真抄写生字词，背诵文中描写草原风光的精彩段落，并简单概括文章主要内容。进阶层作业针对中等水平学生，着重培养阅读理解和分析能力，如分析文中比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果，仿照文中句式进行片段写作。拓展层作业则为学有余力的学生定制，鼓励他们开展探究性学习，比如对比老舍不同作品中对自然景观的描写风格，赏析、仿写。
还可以同样的作业，不同的学生完成要求不统一，可以有水平一、水平二、水平三等，凸显学生的差异化和层次性。
二、融入生活：让语文作业成为连接课堂与生活的桥梁
传统书面作业的枯燥乏味，让学生逐渐失去对语文的兴趣。新学期，我将大力丰富作业内容，融入生活实践元素。学习《北京的春节》后，布置“我们的节日”主题实践作业，学生可以选择采访长辈，了解家乡春节的独特习俗，并制作成图文并茂的手抄报；也可以拍摄家庭春节团圆饭的筹备过程，配上生动的文字解说。学习完说明文单元，结合我们东街小学“少年军校特色”开展“校园景点讲解员”活动，让学生为校园内的“挺进园”“奋进廊”、雕塑等景点撰写解说词，并进行现场讲解展示。此外，结合季节变化和校园活动，设计特色作业，如春天组织“寻找校园里的诗意”活动，让学生用诗歌或散文描绘校园春色；学校运动会后，让学生撰写赛事报道或加油稿。通过这些与生活紧密相连的作业，让学生在实践中感受语文的实用性和趣味性，真正实现“语文即生活，生活即语文”。
三、关注情感：让作业成为学生心灵的栖息地
以往的作业忽视了学生的情感需求，新学期，我将在作业设计中注入情感关怀。学习完《那个星期天》，布置“等待的故事”写作任务，鼓励学生回忆生活中一次满怀期待却最终落空的经历，用细腻的笔触记录当时的心理变化和内心感受。在学完思乡主题的课文后，开展“一封家书”活动，让学生给远方的亲人或朋友写一封信，倾诉思念之情。同时，在作业评价环节，除了关注知识掌握情况，更加注重学生的情感表达和态度投入。用温暖、鼓励的评语与学生进行情感交流，如“你的文字让老师感受到了那份深深的期待与失落，非常真实动人，继续用文字表达自己的内心吧！”让学生在完成作业的过程中，得到情感的抒发和心灵的慰藉。
四、渗透文化：让语文作业承载传承文明的使命
语文是文化的载体，新学期的作业设计将加强文化渗透。在古诗词教学单元，开展“诗词里的中国”系列作业，学生可以选择研究诗词中蕴含的传统节日文化，如春节、中秋在古诗词中的意象和情感表达；也可以探索诗词中的历史典故，制作成文化卡片。学习完《少年闰土》，引导学生阅读鲁迅的其他作品，如《朝花夕拾》《呐喊》，组织读书分享会，让学生交流对鲁迅作品中反映的时代文化和社会现实的理解。此外，结合黄桥红色革命文化资源，设计特色文化作业，如采访当地革命军人，了解家乡黄桥烧饼、肉渣等制作，并以作文、绘画、短视频等形式进行宣传推广。通过这些作业，让学生在学习语文知识的同时，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。
五、AI赋能：让作业管理更加精准高效
为了减轻师生负担，新学期我将借助AI技术优化作业管理。利用智能批改系统，快速批改字词拼写、语法错误等基础性作业，生成详细的学情分析报告，帮助我及时了解学生的学习薄弱环节，调整教学策略。通过AI推荐系统，根据学生的作业完成情况和学习特点，推送个性化的阅读材料和拓展练习，实现精准辅导。同时，引入AI辅助评价功能，支持学生自评、互评和教师评价相结合，学生可以通过AI工具对自己的作文进行语法检查、语句通顺度分析，并参考系统提供的写作建议进行修改；在互评环节，AI可以提供评价参考标准，引导学生进行客观、有效的评价。让AI技术成为教学的得力助手，提高作业管理的效率和质量，也减轻了我们老师过重的工作负担，实现“学生减负”和“教师减负”一同变革。
新学期，我将带着对“有温度的语文作业”的追求，把这些思考付诸实践，努力让语文作业不再是学生的负担，而是他们成长道路上充满温暖与智慧的伙伴，助力每一位学生在语文学习的天地中绽放光彩。