教学随笔
- 以作业变革之笔，绘就教育新篇——第6次集中研训活动心得（马佳丽）
- 2025-07-09 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
以作业变革之笔，绘就教育新篇
——石港小学作业变革讲座心得体会
泰兴市珊瑚小学 马佳丽
在教育的漫漫长河中，作业作为连接教与学的关键纽带，其变革探索从未止步。有幸聆听石港小学马校长关于作业变革的讲座，恰似一束强光穿透教学迷雾，让我对作业设计与实施有了崭新且深刻的认知，诸多感悟如清泉涌流，润泽教育初心。
一、明晰逻辑起点，回归育人本质
讲座初始，马校长对作业变革逻辑起点的阐释，重塑了我对作业的理解。以往，作业在我眼中，多是知识巩固工具、课堂教学延伸，聚焦知识点反复操练，却忽略深层育人价值。石港小学的实践案例如明镜，照见作业应是学生探索世界的“望远镜”，引领其从课本走向生活，发现知识与现实交融之妙；是锤炼思维的“磨刀石”，让思考力、创造力在解决问题中生长；更是培育“完整的人”的沃土，悄然滋养情感、态度与价值观。
以语文教学为例，过去布置作文常局限课本命题，学生文字生硬、缺真情。听完讲座，我想以后可以结合季节特色设计作业，金秋时布置“探寻校园秋意”，鼓励学生用文字、相机、绘画展现。学生热情被点燃，文字才能充满对校园与自然的热爱。作业锚定育人本质、联结生活，便能激活学生创作与情感共鸣，让教育回归“培养人”初心。
二、构建架构路径，激活成长动能
马校长分享的“项目化牵引 + 跨学科融合 + 分层进阶”作业变革架构路径，打破我对作业设计的固有认知边界。
（一）项目化牵引：深化学习深度
石港小学语文“桂花”系列项目化作业，从“研桂花”知识梳理，到“品桂花”文化感悟，再到“溢桂花”创意输出，层层递进，将语文要素拆解为可触摸、实践的成长阶梯。这让我明白，项目化作业以核心任务为纽带，串联知识学习与运用，使学生在持续探究中深化理解、提升能力。
（二）跨学科融合：拓宽思维广度
跨学科融合的作业设计，拓宽学生学习视野，让知识不再孤立。科学与美术联动，可让学生在了解植物生长原理时，用画笔描绘生命奇妙；语文与音乐结合，能使诗词韵律借旋律展现，加深文学美感悟。这种融合激发创意，培养综合运用知识能力，让思维在学科碰撞中更开阔。
（三）分层进阶：关注成长温度
分层进阶作业设计关注个体差异，让每个孩子找到成长节奏。基础弱的学生借基础任务巩固知识、建信心；能力强的孩子在拓展探究任务中挑战自我。如此，每个学生都能在作业中收获，实现“因材施教”。
三、统整制度保障，推进变革长效
石港小学构建的“设计 - 实施 - 评价 - 迭代”作业变革闭环，让我深知作业变革是系统工程，需制度护航、团队协作。
（一）过程性评价：捕捉成长光芒
过程性评价打破“重结果、轻过程”弊端，关注学生作业过程表现与进步。建立“作业成长档案”，记录优势不足，给予及时具体反馈，让学生看清成长轨迹、增学习动力。批改作文时，我用“星级 + 评语 + 建议”评价，从多维度评价并提改进建议，学生依反馈提升写作能力，作业评价成学习助推器。
（二）数据驱动迭代：让作业永葆活力
基于作业数据的分析反思，能优化作业设计。统计错误类型、完成时长、参与度等数据，可精准把握学生学习难点与需求，调整作业策略。如发现学生文言文虚词理解错率高，就增专项练习；见学生对实践作业热情高，便加大设计比重。数据驱动迭代，让作业贴合学生实际，保持活力效能。
四、展望未来方向，拥抱智慧教育
讲座末，马校长对作业变革“个性化 + 智能化”未来方向的展望，描绘教育美好蓝图。科技飞速发展下，作业变革需借技术实现更精准“因材施教”。
虽全面实现智能化作业尚需时日，但可先行探索。教学中，用智能平台布置分层作业，平台自动分析数据、生成错题集与建议；阅读作业引入电子书籍与在线讨论区，方便学生记录感悟、交流分享。这些方式让我看到技术赋能作业变革的潜力。未来，我们要持续学习、拥抱变化，让作业从“千人一面”走向“一人一世界”，实现学生个性化成长。
石港小学的作业变革探索如灯塔，照亮我教学前行路。这场讲座，让我掌握作业设计实施方法技巧，重塑教育理念。往后，我将带着热忱与思考，深耕作业变革，让每份作业成学生成长“脚手架”，用作业变革之笔，绘就教育高质量发展新篇，让学习美好在孩子身上真实发生、精彩绽放！