教学随笔
- 以作业变革之笔，绘就教学提质新篇——第6次集中研训活动心得（孔盼盼）
- 2025-07-09 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
以作业变革之笔，绘就教学提质新篇
——第6次集中研训活动心得
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校 孔盼盼
两天的研训活动，节奏紧凑却满溢干货。让我印象深刻的是石港小学教育集团马建校长“基于案例分析的小学作业变革与设计”的分享。于我而言，是一场思维的洗礼，更是一次教学认知的深度进阶，让我对小学作业设计的变革与创新，有了诸多深刻且实用的感悟。
一、洞察逻辑起点，正视作业现状
活动伊始，马校长对作业现状的剖析，瞬间引发我的强烈共鸣。在日常教学中，我们虽尝试推行分层作业、开发特色校本作业，可仍存在不少问题。部分分层作业仅停留在表面，简单依据学生成绩划分难度，未充分考量学生学习风格与兴趣差异；校本作业开发有时缺乏系统规划，与教学目标、学生需求契合度不高。
这让我意识到，作业变革的逻辑起点，在于精准把握学情与教学实际。作业并非单纯的知识巩固载体，更是素养培育的重要路径。我们需深入了解学生在知识掌握、能力发展、兴趣偏好等方面的特点，明晰作业设计现存的短板，如形式单一、缺乏趣味性与思维深度等，以此为作业创新优化筑牢根基。只有正视这些问题，才能让后续的作业变革有的放矢，真正服务于学生成长。
二、探寻架构路径，创新作业形式
马校长通过丰富案例，为我们展现了多元且极具启发性的作业架构路径，这是我本次学习的核心收获之一。
（一）板块结构：拓宽作业维度
不同类型的板块结构作业，打破了我对传统作业的认知边界。阅读型作业，鼓励低年级学生在阅读中收获陪伴与乐趣，中高年级开展深度阅读，这让阅读作业不再局限于机械摘抄与背诵，而是成为培养阅读习惯、提升阅读能力的阶梯。实验型作业聚焦实际问题解决，能让学生在动手实践中体会学习乐趣。劳动型作业、融合型作业等，更是从不同维度，将知识学习与生活体验、学科融合相联结，拓宽了作业的育人价值。
这启示我，在设计作业时，要跳出单一学科、单一知识巩固的思维定式，依据教学内容与学生发展需求，灵活设置多元板块，让作业成为学生探索世界、发展综合素养的窗口。
（二）主题大单元：统整作业体系
基于主题大单元的统整作业，如“春之韵”主题作业，以“童眼找春天”“童音唱春天”等系列任务，创设连贯且富有情境的作业框架。这种模式，将零散的知识与技能，融入生动的主题情境中，使学生在完成作业过程中，实现知识的串联、方法的迁移与能力的进阶。
它让我明白，作业设计可依托教材单元主题，或结合季节、节日等生活主题，进行系统规划。以大任务驱动为引领，将阅读、写作、实践、审美等多元目标融入其中，引导学生在主题探究中，深化对知识的理解与运用，培养综合解决问题的能力，让作业从“零散碎片”走向“系统整合”。
（三）层级结构与校本特色：贴合学情校情
不同层级结构作业，关注学生能力差异，满足分层需求；校本特色作业设计，基于学校理念，如“自我调节”导向的作业，引领学生自我反思与升华。这提醒我，作业设计既要考虑学生个体差异，设计基础巩固、拓展提升、创新实践等不同层级作业，又要结合学校文化、地域特色，开发具有校本标识的作业，让作业既“接地气”又“有特色”，真正贴合学情与校情。
三、展望未来方向，锚定变革目标
活动最后，马校长对作业变革未来的展望，为我们锚定了前行方向。“关注情感，让作业更有态度；融入生活，让作业更有温度；作业分层，让作业更有梯度；渗透文化，让作业更有高度；AI赋能，让作业更有效度”，这五个“度”，精准勾勒出理想作业的模样。
关注情感，要求作业设计尊重学生个性与兴趣，成为传递人文关怀的载体；融入生活，让作业扎根现实，成为连接课堂与生活的桥梁；作业分层，是尊重学生差异，实现“因材施教”的必然要求；渗透文化，赋予作业育人更深层的价值，传承与弘扬优秀文化；AI赋能，借助技术力量，实现作业的精准推送、个性化反馈与数据分析，提升作业效能。
这让我深刻认识到，作业变革是一场持续的征程，需要我们紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念与技术，将情感、生活、分层、文化、科技等元素深度融入作业设计与实施中，让作业真正成为学生成长路上的“助推器”。
教育之路漫漫，作业变革作为提升教学质量、培育学生核心素养的关键一环，任重而道远。但我坚信，只要以此次学习为新起点，持续探索、勇于实践，定能以作业变革之笔，绘就教学提质、学生成长的崭新篇章，让作业真正成为点亮学生知识与素养成长的“灯塔” ，在培育新时代全面发展人才的征程中，绽放出更耀眼的光彩。