教学随笔
- 以“好课观”为引，在教学实践中“上好课”——第7次集中研训活动学习体会（林经纬）
- 2025-07-27 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
以“好课观”为引，在教学实践中“上好课”
——第7次集中研训活动学习体会
泰兴市元竹小学 林经纬
7月13日，我有幸聆听了江苏省特级教师乔新校长关于《树立 “好课观” 努力 “上好课”》的专题讲座，我深感收获颇丰。
乔校长指出，好课并非追求无懈可击的完美，而是要给学生留下成长的空间。他巧妙地用 “鸡蛋头上的空缺” 作比，让我深刻认识到课堂适度留白的重要性。以往，我在课堂上总是力求将每个知识点都讲解得细致入微，生怕学生遗漏任何信息，却忽略了过度的填充会压缩学生自主思考和探索的空间。正如乔校长所说，课堂是动态发展的，充满了不确定性，适当的留白能让我们更好地应对这些变化，让学生在自主探索中实现思维的进阶。同时，乔校长强调好课应是日常教学的自然呈现，而非赛课中的刻意雕琢。这让我反思自己，是否有时过于注重课堂的外在形式和表演性，而忽视了教学的本质是促进学生的学习与成长。真正的好课，应该扎根于日常，真实地反映学生的学习过程和教师的教学智慧。
在谈及教师成长路径时，乔校长提出的 “入格”“合格”“出格” 三阶段理论，为我提供了清晰的职业发展方向。作为一名教师，首先要“入格”，扎实掌握教学的基本规范和内在规律，这是教学的根基；随着教学经验的积累，要达到“合格”，能够根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用教学方法，形成自己的教学变式；而成为名教师，则需要 “出格”，敢于突破常规，追求教学的创新与创意。同时，乔校长强调教师要加强自我修炼，从“教书匠”转变为“育人者”，将“立德树人”的根本任务融入每一堂课中。这让我深刻认识到，教师不仅要传授知识，更要以自己的人格魅力和道德修养影响学生，引导他们树立正确的价值观和人生观。
回顾自己的教学实践，我在很多方面还存在不足。在课堂教学中，有时还是会不自觉地以教师为中心，主导课堂的话语权，没有充分给予学生自主学习和表达的机会。在教学评价方面，虽然意识到过程性评价的重要性，但在实际操作中，评价方式仍较为单一，缺乏系统性和针对性。在教师自我成长方面，虽然有不断提升的意愿，但有时缺乏明确的目标和规划，成长的速度较为缓慢。
在未来的教学工作中，我将以乔校长的讲座为指引，努力改进自己的教学。在课堂教学上，坚持 “以学定教、顺学而教、以学评教” 的原则，真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在教学评价方面，积极探索情境化、综合性的表现性评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。在自身成长方面，制定明确的发展目标，按照 “入格”“合格”“出格” 的路径，不断加强学习和实践，提升自己的专业素养和教学能力。同时，注重自身的品德修养，以高尚的师德感染学生，努力成为一名学生喜爱、家长认可、社会满意的好老师。
此次乔校长的讲座，为我带来了一场教学理念与实践的盛宴。我将以此为契机，不断反思、不断学习、不断进步，努力树立正确的“好课观”。