教学随笔
- 以学为中心，打造语文好课——第7次集中研训活动学习体会（张琦）
- 2025-07-27 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
以学为中心，打造语文好课
——第7次集中研训活动学习体会
泰兴市新街小学 张 琦
近期，有幸聆听襟江小学乔新校长的讲座，身为小学语文教师，我如获至宝，讲座里关于好课评价、以学为中心的理念，还有诸多学习理论，为语文教学点亮新灯塔，指引我探寻更优教学之路。
一、明晰好课标准，锚定教学方向
讲座中，不同教育者对“好课”的见解，让我对课堂品质有了全新认知。孙双金老师“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练”的概括，简洁却精准。语文课堂，本就该书声萦绕，让学生在诵读中感知文字韵味、体悟情感温度。后来，“四小课堂”里“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，更是生动描绘出学生积极参与的理想状态，这提醒我，要设计富有吸引力、启发性的环节，激发学生的求知欲与表达欲 。
从知识导向到素养导向的转变，也深深触动我。过去，教学可能聚焦知识传授，如今明白，语文教学更要关注学生“人性的丰满、人格的完善”。教古诗词，不止是讲解字词、翻译诗意，更要引导学生领会诗人的精神世界，从李白“长风破浪会有时”中汲取奋进力量，从杜甫“感时花溅泪”里滋生家国情怀，让知识内化为素养，成为学生精神成长的养分。“以学论教”“以用检学”的评价原则与方式，更是明确了教学评价的核心——看学生的收获与成长。评价一堂语文课，不是看教师讲得多精彩，而是看学生是否能在语言运用、思维提升、审美鉴赏、文化传承上有实实在在的进步，能否将所学迁移运用，如在口语交际中得体表达，在写作里巧妙借鉴课文写法 。
二、践行以学为中心，焕活课堂生态
“从以‘教’为中心走向以‘学’为中心”，这一理念为语文课堂转型指明方向。“以学定教、返权于学、顺学而教、以学评教”，环环相扣，重塑教与学的关系。
以学定教，要求教师精准把握学生起点。备课前，通过预习反馈、学情调研，了解学生对课文的已知与未知。教《爬山虎的脚》，提前了解学生对植物观察的经验、对说明文语言的认知，据此设计教学，聚焦学生的困惑点，如“爬山虎脚的生长变化过程”“作者连续细致观察的方法”，让教学更具针对性 。
返权于学，把课堂主动权交还给学生。语文课堂可多开展小组合作、自主探究。学习课文《麻雀》，让学生自主研读，小组讨论“老麻雀的勇敢体现在哪些语句中”“作者是如何把当时的场景写具体的”，学生在交流中思维碰撞，学会提取信息、品析语言，教师只需适时引导、补充，课堂成为学生展现自我的舞台 。
顺学而教，强调关注学生学习状态，灵活调整教学。课堂上，学生对某个问题兴趣浓厚、讨论热烈，就顺势深入挖掘；若遇到理解难点，放慢节奏，借助图片、视频、表演等方式助力理解。教《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”，学生对“龟裂”体会不深，通过展示母亲手部龟裂的图片，引导学生想象母亲的艰辛，再回归文字，情感共鸣自然产生，教学也更显灵动 。
以学评教，让评价真正服务于学生成长。不再单一以试卷成绩评判，而是从学生课堂参与、作业质量、表达能力等多维度考量。关注学生在语文实践中的进步，如写作中细节描写更生动了，阅读时能提出有价值的问题了，以此反思教学，调整策略，让教与学形成良性循环 。
三、巧用学习理论，助力高效学习
讲座中提及的艾宾浩斯遗忘曲线、最佳学习时间、学习金字塔理论，为语文教学方法优化提供科学依据。
依据最佳时间理论，语文课堂要把握学生注意力黄金时段。7 - 10岁儿童最佳学习时间在上课后6 - 20分钟左右，这一阶段，安排核心教学内容，如生字词的精准讲解、课文重难点的突破。教《观潮》，在黄金时间引导学生品读潮来前、潮来时、潮头过后的精彩段落，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，学生注意力集中，学习效果更佳。同时，合理分配时间，在学生注意力易分散时段，设计新颖、有趣的教学环节，重新吸引学生注意力，让课堂节奏张弛有度 。
艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘规律，提醒我们及时复习、科学复习。语文学习注重积累，生字词、古诗词、经典段落，都需反复巩固。新授《山居秋暝》后，当天布置诵读、默写作业；第二天课堂上，通过填空、情境默写强化；一周后，开展古诗朗诵会、诗意改写小练习，让知识在复习中扎根。复习不是简单重复，而是变换形式，如将字词编成有趣的故事让学生填空，把古诗词改成情景剧让学生表演并解说诗意，增加复习的趣味性与挑战性，帮助学生对抗遗忘 。
学习金字塔理论表明，不同学习方式的知识保持率不同。语文教学中，多采用“做中学”“教别人”的高知识保持率方式。学习口语交际《劝说》，让学生模拟生活场景，扮演劝说者与被劝说者，在实践中掌握劝说技巧；学完《落花生》，安排“小小讲师”活动，让学生给同学讲解课文蕴含的做人道理、借物喻人的写法，学生在“教”的过程中，对知识理解更透彻，还锻炼了表达能力。阅读教学中，组织小组讨论经典人物形象、情节设计，学生在交流中深化理解，知识保持率也大大提升 。
聆听乔新校长讲座，收获的不仅是理念的更新，更是实践的指引。在小学语文教学路上，我将以“好课”为标，坚守以学为中心，巧用学习理论，让语文课堂成为学生素养成长的沃土，让每个孩子都能在语文学习中遇见更好的自己，让语文教学绽放更绚烂的光彩。