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- 听讲座悟教学：用新招教好小学语文——泰兴市暑期教师培训心得（孔盼盼）
- 2025-07-27 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
听讲座悟教学：用新招教好小学语文
——泰兴市中小学教师“师德·师心·师道”培训心得
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校 孔盼盼
近期有幸聆听了江苏省天一中学沈茂德校长的讲座，作为小学语文老师，我对教学主张有了诸多深刻感悟，也明晰了语文教学前行的方向。
一、反思传统，明晰语文教学短板
传统教育存在诸多不足，投射到小学语文教学中，问题也较为明显。过分重视基础知识与技能，如拼音、字词的机械训练，往往让语文教学陷入枯燥，忽略了学生情感、社会性等方面的培养。比如讲解古诗词，若仅聚焦字词释义、背诵默写，学生难以体会诗词中蕴含的情感与文化，无法形成对传统文化的热爱等积极态度。同时，传统教学缺乏对学生学会学习的有效指导，学生多是被动接受知识，没有掌握适合自己的语文学习策略，阅读与写作能力提升缓慢。师生关系方面，过去教师主导过强，学生不敢质疑、表达，课堂氛围紧张；评价上，以考试分数论英雄，让学生对语文学习产生焦虑，这些都不利于学生语文素养的全面发展。
二、汲取智慧，重塑语文教学样态
（一）以讨论、体验激活学习
讲座及相关内容提及的“讨论”“体验”等学习方式，为语文教学打开新窗口。语文课堂应多创设讨论情境，比如学习童话作品，组织学生讨论不同角色的性格、情节的合理性，在思维碰撞中深化对文本的理解。像教学《卖火柴的小女孩》，让学生讨论“小女孩五次擦燃火柴的寓意”，学生能从不同角度解读，走进小女孩的内心世界，感受社会冷暖，提升情感认知与批判性思维。体验式学习也至关重要，语文是人文性很强的学科，通过情境模拟、角色扮演等，让学生沉浸式体验。如学习《草船借箭》，让学生分角色表演诸葛亮、周瑜等人物，体会人物语言背后的心理，理解“神机妙算”等词语的内涵，使知识学习与情感体验、能力培养相融合。
（二）忍住不教，等待学生成长
“忍住不教：等待”这一教育智慧，在小学语文教学中意义重大。语文学习需要学生自主感悟，教师要学会放手。比如阅读教学中，遇到含义深刻的句子，不要急于讲解，给学生足够时间默读、思考、批注，等待他们自己去发现文字的魅力。像《匆匆》中“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，学生通过反复诵读、琢磨，能慢慢体会到时间一去不复返的怅惘，教师此时再引导升华，效果更佳。写作教学也是如此，学生初稿完成后，先让他们自主修改、同桌交流提建议，教师稍后介入指导，尊重学生的创作思路，培养其自主学习能力。
（三）启发留白，培育创造思维
“搭一座桥梁，不要把路铺满：启发”“不一定要出唯一答案：留白”，契合语文教学对学生创造力的培养需求。语文答案往往不是唯一的，教师要善于启发、留白。讲解课文时，提出开放性问题，如“《落花生》中，你更愿意做花生一样的人，还是桃子、石榴、苹果一样的人，为什么”，引导学生多元思考，鼓励独特见解。写作教学中，给学生一个主题，如“我的理想”，不限制文体与内容方向，让学生自由发挥，有的学生可能写成诗歌抒发对理想的憧憬，有的写成记叙文讲述为理想努力的故事，在留白与启发中，学生的创造性得以绽放，语文学习的活力被激发。
（四）赞美倾听，构建和谐生态
“伟大的力量：赞美”“教师的耳朵：倾听”，有助于构建良好的语文课堂生态。小学生需要正向激励，教师及时赞美学生的语文学习表现，如专注听讲、作业认真、发言精彩等，能增强其自我认同感。对于表达能力弱的学生，倾听他们的发言并给予鼓励，“你很勇敢，愿意分享想法，下次可以把句子说得更通顺些”，逐步提升其语文学习信心。同时，教师倾听学生的心声，了解他们对课文的真实感受、对作业形式的期待等，能调整教学策略，让语文教学更贴合学生需求，营造民主、和谐、积极的课堂氛围。
三、坚守主张，迈向语文教育新境
“自主学习，才有优秀学生的‘涌现’”这一教育主张，为语文教学锚定了核心方向。语文学习本质上是学生个体与语言文字、文化内涵的对话，自主学习是关键。教师要培养学生自主学习语文的意识与能力，比如引导学生制定阅读计划，自主选择经典名著、儿童文学作品阅读，定期开展读书分享会，交流感悟，提升阅读鉴赏力。在预习环节，设计自主探究任务，让学生通过查资料、质疑、初步理解文本，带着问题进入课堂。长期坚持，学生能掌握语文学习的主动权，从“学会语文知识”走向“会学语文、热爱语文”，涌现出更多在语文学习中主动探索、富有创造力的优秀学生。
“学校应如同一片森林，学生应犹如猴子一般在其间自由跳跃，任意摘吃各种营养丰富的坚果”，这一对理想教育的描述，也为语文教学拓展了视野。语文教学要打造丰富的“森林”环境，提供多元学习资源，如经典书籍、文化场馆、自然观察等，让学生自由汲取养分。学生在语文学习中应是自由的，能自主选择阅读内容、创作形式，教师给予支持与引导，让学习成为充满乐趣的自主选择过程。
总之，聆听讲座并结合相关教育理念学习，让我深知小学语文教学需突破传统局限，汲取先进教育智慧，坚守自主学习等主张，为学生打造富有活力、充满创造、注重体验与自主的语文课堂，让语文成为滋养学生心灵、提升综合素养的源泉，助力学生在语文学习的森林中自由成长、收获满满。