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- 正道传薪，育心求真：以教育智慧滋养教学之路——市教师培训心得（翟欣祺）
- 2025-07-27 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
正道传薪，育心求真：以教育智慧滋养教学之路
——泰兴市中小学教师“师德·师心·师道”培训心得
泰兴师范附属小学教育集团东润分校 翟欣祺
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”投身教育事业，我们背负着为党育人、为国育才的使命，不仅要传授知识，更要在孩子心底种下信仰与理想的种子。沈茂德校长关于教育变革、学校高品质发展的理念，如同一束强光，穿透教育迷雾，为我的小教实践照亮新路径，让我对育人使命有了更深层的理解与践行方向。
一、以变革视野，锚定教育正道
沈校长提到，科技浪潮冲击下，教育需打破传统边界，从封闭走向开放。这让我意识到，为师者不仅要将爱国情、报国志融入教书育人，更要把个人工作放置在时代变革的坐标系中，与国家富强、民族振兴、人民幸福的大业深度联结。
翻开教师“大先生”篇章，楷模们的故事熠熠生辉：张桂梅以素心托举高洁，为山区女孩铺就知识改变命运之路；张玉滚扛起乡村未来，扎根深山十九载，让教育火种在贫瘠土地延续。而沈校长所倡导的“把课程种在校园”“让学校成为滋养生命的森林”等理念，更启示我，教育应像天一中学构建梯度课程那样，为孩子搭建多元成长平台。
起初，我觉得这些榜样与理念遥远，可在教育履职中，我尝试将其融入小教实践。就像孙小青扎根乡镇26年、戴端全坚守山村42年，我也努力贴近孩子，成为他们信任的人。我怀揣热爱全力奔跑，在与一届又一届孩子共成长时，以行动守护教育使命根基，尝试打造“温暖且丰富”的班级生态，让教育不止于课堂，而是延伸到生活体验、兴趣探索中，呼应沈校长所说“教育要给每个生命合适的成长方式”。
二、借智慧滋养，深耕育幼沃土
沈校长强调学校应是“美丽之地、温暖之地”，要挖掘每个孩子的“金矿”价值。毕业后深耕小教一线，我对“育人”有了更深体悟——教育要从“教什么、我想教什么”，转向“怎么教、孩子需要什么、孩子怎么成长”，这与沈校长“适应性教育、适时教育”理念高度契合。
（一）因材施教，点亮独特光芒
每个孩子都是独特的“金矿”，藏着不同的兴趣、潜力。受沈校长“关注学生关键能力与个性发展”启发，我在教学中更注重“因材施教+兴趣滋养”。通过细致观察、高频互动，挖掘孩子的闪光点：对艺术敏感的孩子，我创设“创意小天地”，提供绘画、手工材料，给孩子能够充分展示自我的机会；运动天赋突出的，鼓励孩子积极参加市级省级乃至国家级的活动。就像天一中学用多元课程适配学生成长，我也努力用定制化教育方案，让每个孩子的优势被看见、被培育。
（二）育心赋能，培育成长底气
沈校长提到“人才涌现的逻辑：丰富性→选择性→个性→创造性”，这让我明白，教育要为孩子铺就“自由探索-自主选择-自信成长”的阶梯。我鼓励孩子勇敢尝试新事物，让想象力与创造力自然流淌。同时，努力成为孩子成长的“陪伴者”：铭记他们的喜好与故事，课间谈心、分享生活，用真心构建信任。当孩子主动拥抱、分享悄悄话，我知道，我们正共同培育“幸福成长的种子”，这与沈校长倡导的“温暖校园滋养生命”一脉相承。
（三）身教育人，传递无声力量
“其身正不令而行”，沈校长强调教师要成为教育的“隐性教材”。我以积极的生活态度、良好的行为习惯为孩子示范：遇到困难耐心解决，与同伴友善互助。就像天一中学用“美与温暖的校园文化”浸润学生，我也用身教传递“面对挫折的韧性、与人交往的善意”，在潜移默化中塑造孩子的健全人格，呼应沈校长“教育是滋养心灵的慢功夫”。
三、循专业成长，筑牢育人根基
沈校长说“教师要成为教育变革的推动者”，这激励我在小教路上持续精进。我以沈校长倡导的“多元学习、终身成长”为指引，主动融入成长浪潮：向同事学实践经验，向书本学教育理论，向网络学前沿理念，更从沈校长的讲座中汲取“课程创新、育人初心”的智慧。
培训时，我像天一中学教师钻研课程那样，认真吸收知识、反思教学；设计活动时，借鉴“把课程种在校园”的思路，挖掘生活资源，让教育贴近孩子经验；开展活动时，调整状态，以“最佳育人姿态”面对孩子与家长。虽有困惑，但沈校长“坚守初心，上下求索”的精神鼓舞我：教育路漫漫，要让个人微光汇聚成照亮孩子的炬火。
教育是一场向美而行的奔赴，我愿以沈校长的理念为舟，载着爱与责任，在小教的江海中深耕，让每个孩子都能在教育滋养下，绽放独特光彩，奔赴属于他们的美好未来。