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- 教育的森林里，让孩子做自由的猴子——泰兴市“师德·师心·师道”培训心得（盛明浩）
- 2025-07-27 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
教育的森林里，让孩子做自由的猴子
——泰兴市中小学教师“师德·师心·师道”培训心得
泰兴市襟江小学教育集团佳源分校 盛明浩
沈校长的培训如飘落的树叶，轻轻落在我教育认知的湖面，泛起层层涟漪。在功利化、标准化的教育惯性中，传统教育的弊端日益凸显：过度聚焦知识技能，忽略全人发展；课程与生活割裂，学习沦为机械训练；学生自主性被压抑，被动接受成为常态……沈校长的讲话从“问题——实践——主张”，为反思与重构教育提供了切入口，循此脉络，剖析传统教育病灶，提炼课堂实践智慧，探索自主学习导向的教育新生态。
一、传统教育：困住翅膀的笼子
传统教育过分重视知识技能，让我想起去年冬天的作文课。孩子们写“我的理想”，清一色的“科学家”“医生”，像工厂大规模批量被复制的模具。他们曾在科学课上追问“云为什么会动？”，在美术课上把太阳画成紫色——那些鲜活的好奇，怎么如今就被磨成了标准化的答案？传统教育像条狭窄的轨道，我们推着孩子挤同一趟列车，只盯着“知识站点”，却忘了他们眺望窗外的渴望。课表上的课程是堆积的积木，压得老师和学生都喘不过气，师生关系成了“教与被教”的对峙，考试化作悬顶的秤砣，称出焦虑，却称不出成长。最让人心酸的是，孩子连“今天想读哪本书？”的权利都没有。在被动的学习里，对学习的热爱从何而生？
二、课堂智慧：透进缝隙的光
教育需要智慧，智慧的生成需要教师克服习惯性灌输，向后退一步，退出既定的教案，退到课堂之外，立足于学生的全面发展之中。 一节阅读课上，我本想直接讲阅读如何套用公式，突然记起“忍住不教，再等等”，便咬咬牙让学生分组讨论。没想到他们争得面红耳赤，汇报答案时竟然大差不差——原来他们不是不会，只是需要思考的时间！讨论的魔力，在于把课堂从“我讲你听”变成“我们一起想”，那些闪烁的眼神，比知识本身更动人。还有次班级布置，孩子们把角落改造成“星空阅读角”，贴满自己画的星系，抱着书蜷在里面。那一刻，他们眼睛亮得像星星——这就是创意与情意的魔法，教师的不干预，教师的退一步让学习有了温度，让思维有了空间。当我试着倾听学生的奇思妙想，用赞美代替批评，发现连最内向的孩子，也开始扭捏地敢说“我觉得……” 这些瞬间让我明白：教育的智慧，藏在退后一步的等待里，藏在搭座桥梁的启发里，藏在不唯一答案的留白里。就像给笼子开扇窗，让风透进来，让鸟试着扑腾翅膀。
三、自主学习：森林里的跳跃
沈校长说：“学校如森林，学生如猴子”多美的画面啊！森林里有高树、矮丛，有甜果、苦实，猴子可以选爬哪棵树，摘哪个果子，甚至摔下来再试一次。我们总怕孩子走弯路，却忘了弯路里藏着成长的惊喜：教诗歌时，不再限定“月亮像圆盘”，允许他们说“月亮像被咬过的饼干”，反而收获了无数奇妙比喻——原来留白不是放任，而是给想象松绑。现在再看课堂，倾听是在给森林浇水，赞美是在施肥，体验是让阳光照进来。当老师学会闭嘴等待，学生才有机会长出自己的枝叶；当评价不再只有分数，孩子才能敢试错、敢创新；当班级角落藏着创意，学习就不再是任务，而是一场探险。或许教育的真谛，就是从打造模具变成培育森林，我们不用规定每只猴子该摘什么果子，只需确保森林足够丰富，阳光足够温暖。让孩子在自主里发现热爱，在选择中学会负责，在探索里长成独特的模样——这大概就是我们最该守护的教育风景吧。
窗外的树影摇晃，像一片微型森林。我想，今后的课堂，或许可以先让孩子们给教室的植物角取个名字——让他们先做一回“自由的猴子”。