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- 以互动之笔，绘语文课堂新篇——2025年暑期读书心得（黄娟）
- 2025-09-07 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
以互动之笔，绘语文课堂新篇
——读《我们如何学习》谈小学六年级语文互动形式
泰师附小教育集团东阳分校 黄 娟
作为一名小学六年级语文教师，在阅读克努兹·伊列雷斯的《我们如何学习》时，“互动的形式”相关内容如同一把钥匙，为我打开了重新审视语文课堂教学的新大门。书中对感知、传递、经验、模仿、活动、参与等互动形式的阐述，与六年级语文教学实践碰撞出诸多火花，让我对教学有了更深的思考与感悟。
一、感知：语文学习的起始之窗
书中提到，互动起始于感知，周围世界以完整、无中介的感觉印象进入个体，个体被动接收并留存。在六年级语文教学中，感知是学生接触语文知识与情感的初始环节。比如教学古诗词《宿建德江》，我会利用多媒体展示建德江傍晚的山水画面，让学生直观感知“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的场景。那朦胧的雾气、孤舟、落日，以视觉形象冲击学生感官，使他们被动却深刻地接收诗歌营造的意境，为理解诗人的羁旅愁思奠定基础。但我也意识到，单纯的感知是浅层次的，需引导学生从视觉、听觉等多感官感知，延伸至对文字背后情感、文化的感知，让语文学习的感知之窗开得更敞亮 。
二、传递：知识与情感的接力棒
传递这一互动形式，涉及外部的人传递感觉印象或信息，接收者相对主动。在语文课堂，教师是重要的传递者，同时也要引导学生成为传递者。教学《少年闰土》时，我先传递鲁迅对童年伙伴的回忆、闰土形象的刻画技巧等知识，通过讲解、提问，激发学生主动接收。而后，组织学生传递自己对闰土与“我”关系的理解，在小组分享中，每个学生既是接收者，也是传递者，将个人阅读感悟传递给同伴，实现知识与情感的接力。但传递不能是单向灌输，要营造开放氛围，鼓励学生质疑、补充，让传递成为动态、多元的互动，像在学习文言文《伯牙鼓琴》时，学生对“知音”内涵的传递，会因个体经历与理解不同而丰富多样，这正是传递互动的价值所在 。
三、经验：语文学习的深度沉浸
经验互动强调学习者不仅接收，更要行动、获益。六年级语文教学中，写作教学是经验互动的典型场域。布置“我的成长故事”作文时，我引导学生回顾成长经历，从感知成长片段，到传递故事线索，最终通过写作行动，将成长经验转化为文字。学生在这个过程中，调动生活经验，运用语文知识，修改作文时与同学交流、接受老师指导，都是在经验互动中成长。阅读教学也如此，学习《狼牙山五壮士》，学生通过角色扮演、情景模拟，亲身“经历”战斗场景，将文本信息转化为情感体验与精神滋养，这种经验互动让语文学习从知识层面深入到精神成长层面，契合六年级学生价值观塑造与语文素养提升的需求 。
四、模仿：学习的有效脚手架
模仿在学前阶段普遍，于六年级语文教学仍有价值。书法教学中，学生模仿书法家的笔画、结构；写作教学中，模仿优秀范文的结构、手法。学习《开国大典》场面描写后，让学生模仿其点面结合的方法，描写学校运动会场景，就是借助模仿互动，让学生掌握写作技巧。但模仿不是抄袭，要引导学生在模仿基础上创新，从模仿名家文笔到形成个人风格，像学习老舍的语言风格后，学生运用幽默、生动的语言写生活趣事，既巩固模仿成果，又发展个性表达，让模仿成为语文能力进阶的阶梯 。
五、活动与参与：课堂活力的源泉
活动意味着学习者积极寻求影响情境事物，参与则是在实践共同体中共同目标导向的互动。在语文综合性学习“走进传统文化”中，学生分组开展活动，有的走访民俗博物馆，有的采访非遗传承人，在活动中主动探究、搜集资料，这是活动互动。而后，全班参与“传统文化展示会”，分享成果、交流感悟，在实践共同体中，每个学生都有角色与责任，相互影响、共同进步。比如小组合作编排课本剧《草船借箭》，从剧本创作到表演，学生参与其中，在与同伴互动中，理解人物性格、锤炼语言表达，活动与参与互动让语文课堂充满活力，也培养了学生的合作能力与语文综合素养 。
六、反思与前行：互动形式的融合与优化
在教学实践中，我发现这些互动形式并非孤立，而是相互交融。感知中包含传递，经验里有模仿与参与，活动中离不开经验积累。但也存在问题，如互动形式运用的均衡性，有时过于侧重传递，忽视学生主动经验与参与；互动深度不足，模仿停留在表面，参与缺乏真实情境。未来教学中，我要更精准设计互动，在古诗词教学中，融合感知、模仿、经验互动，让学生先感知意境，模仿诵读，再通过写作延伸经验；在综合性学习中，强化活动与参与互动的真实性与深度，让互动形式成为语文教学提质增效的引擎，助力六年级学生在语文学习中实现知识、能力与精神的全面成长，也让自己的教学在互动形式的深耕中不断进步 。
《我们如何学习》让我清晰认识到互动形式在语文教学中的多样形态与价值，我将以书中理论为指引，在六年级语文课堂精心编织互动之网，让学生在感知、传递、经验、模仿、活动、参与的互动中，畅享语文学习的乐趣，收获语文素养的提升，为他们的初中语文学习与终身发展筑牢根基，让语文课堂因多元互动而精彩，因学生成长而闪耀 。