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- 诗心映童心，墨香润唐诗——2025年暑期读书心得（张玉婷）
- 2025-09-08 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
诗心映童心，墨香润唐诗
——读《我的唐诗阅读笔记》有感
泰兴市黄桥镇中心小学 张玉婷
案头的《我的唐诗阅读笔记》已伴我多日，书页间弥漫着两种芬芳：一是唐诗千年未散的墨香，二是祁智先生笔下流淌的童真。这位写过《芝麻开门》的儿童文学作家，以诗人的敏锐与教育家的温柔，为我们推开了一扇通往大唐的小门——门后没有艰深的考据，没有刻板的注解，只有一个个会呼吸的故事，一行行能触摸的诗意。
初读便被其“大处着眼，小处落笔”的智慧打动。祁智先生笔下的唐诗，从不是孤立的字句。讲一首诗，他能上溯《诗经》的一脉相承，下连宋词的婉转余韵；谈一位诗人，他会牵出时代的风烟、人生的轨迹。比如崔颢，史书只留“有俊才，无士行”数字，他却从“渔阳”“辽阳”“九江”这些诗中地名里，为我们拼凑出诗人的足迹，让千年前的背影有了温度。这种“立体化解读”，像给唐诗搭了一张经纬网，看似宏大，却因每个节点都系着具体的诗、鲜活的人，反而让人觉得亲近——原来那些课本里庄重的“经典”，本就是古人的生活与心跳。
而最动人的，是他独有的“儿童视角”。常有朋友问：“小学生能读懂吗？”翻开第一篇便有答案。奶奶拍着床帮教“床前明月光”，幼儿园孩子把“唐诗”认成“糖做的诗”——这哪里是解读，分明是用童心为唐诗裹了层蜜。祁智太懂孩子了：他们不爱听“平仄格律”，却会为“李白写‘三千尺’时是不是真的数过”而好奇；他们记不住“盛唐气象”，却能在“边塞雪融，战士牧马还”的画面里，想象出戍边将士的乡愁。这种“润物无声”的引导，恰是语文教育最珍贵的模样：不急于灌输知识，而是先点燃热爱。
更妙的是他“另辟蹊径”的解读智慧。比较李白与杜甫的数字，便见诗风分野：杜甫写“两个黄鹂”“一行白鹭”，精确得像在画工笔；李白则是“危楼高百尺”“飞流直下三千尺”，豪情里带着几分不管不顾的洒脱。这哪里是在讲数字？分明是在教孩子“从文字里看性格”。讲《塞上听吹笛》，他不逐字翻译，却写下“仿佛一夜风，梅落关山”——寥寥数字，把原诗的苍茫与温柔全托了出来，让孩子在现代语的韵律里，自然摸到古诗的脉搏。这种“见微知著”的功夫，恰似给孩子一把钥匙：不必怕唐诗难懂，只要会观察、会感受，每个字都是通往古人心灵的路。
合上书页，窗外月光正好，忽然想起书中那句：“唐朝的天空，高悬着一个个月亮，那是诗人挂上去的。”祁智先生又何尝不是在孩子们心里，挂了一轮月亮？这月亮里有故事，有童趣，有让每个孩子都能踮脚够到的诗意。作为六年级语文老师，我们常愁如何让孩子爱上古典文学，其实答案就在这里：不必强求他们“读懂”，先让他们“喜欢”；不必急于讲“意义”，先让他们触摸“温度”。
《我的唐诗阅读笔记》最珍贵的，或许就是让我们明白：唐诗从不是博物馆里的展品，而是可以与孩子对话的朋友。当孩子能从“床前明月光”里想起奶奶的床帮，能从“飞流直下”里读出李白的调皮，唐诗的种子便已在他们心里发芽。而我们要做的，不过是像祁智先生那样，做个温柔的引路人——牵着他们的手，慢慢走，静静看，让千年的诗意，在童心深处，开出花来。