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- 作文教学的应然之态——2025年暑期读书心得（林经纬）
- 2025-09-08 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
作文教学的应然之态
泰兴市元竹小学 林经纬
读叶圣陶先生《作自己要作的题目》时，如醍醐灌顶，让我对小学语文作文教学中“命题”与“自主”的关系有了全新思考。叶老的文字，为教师出作文题以及引导学生自主作题，指明了清晰方向。
叶老指出，文章源于胸中的意思与情感，题目是对这些意思情感的凝练。可现实中，学生常面临“教师出题目教我们作文，最先闯进胸中的是题目，意思情感之类无论如何总要迟来这么一步”的困境。这就要求教师在命题时，必须先深入了解学生。
我曾有过这样的教学经历。一次三年级的作文课上，我板书题目《我的爷爷》，本以为这是贴近生活的题目，可收上来的作文，大多是“爷爷很慈祥，每天接我放学，给我做好吃的”这类千篇一律的内容。后来与学生交流才发现，不少孩子的爷爷常年在外打工，他们和爷爷相处时间极少，硬写这个题目，只能靠想象或套话。这让我深刻认识到，教师若不了解学生的生活实际、情感体验，命题就成了空中楼阁，学生的作文也只能是无源之水。
叶老强调，贤明的教师选题目，要“了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作”。此后，我在命题时，会先通过日常交流、问卷调查等方式，了解学生近期的生活片段、情感波动。比如得知学生刚参加了校园运动会，就出《赛场上的那个瞬间》；知道他们养了小宠物，就出《我的“小伙伴”》。这样的题目，因为扎根于学生的真实生活与情感，学生写起来有话可说，作文也充满了真情实感。
除了教师命题要贴合学生，更重要的是引导学生自主作题目。叶老说“上堂听功课，随时有新的意想，新的发现，是题目。下了课，去运动，去游戏，谁的技术怎样，什么事情的兴趣怎样，是题目”。可学生往往缺乏自主发现题目的意识。
我班上有个学生，平时作文总说没东西可写。有一次课间，我看到他和同学因为一道数学题的解法争论得面红耳赤，后来还查资料、问老师，终于弄明白。我就引导他：“你看，从对这道题的疑惑，到争论，再到解决，这个过程是不是很有意义？这不就是很好的作文题目吗？”在我的启发下，他写了《一道题的“战争”与“和平”》，把整个过程写得生动有趣，还融入了自己的思考。
为了让更多学生学会自主作题，我会在课堂上专门设置“发现生活中的题目”环节。让学生分享自己一天中印象深刻的小事，比如看到蚂蚁搬家、和朋友闹了小矛盾又和好、偶然发现校园里一棵特别的树等，然后引导他们把这些小事提炼成作文题目。同时，鼓励学生准备“灵感本”，随时记录下闪过的想法、遇到的趣事，作为自主作题的素材库。
叶圣陶先生的文字，让我明白作文教学的理想状态，是让学生从“被命题”走向“自主命题”。教师既要做学生作文的引路人，命题贴合学生；更要做学生自主作题的启蒙者，教会他们从生活的点滴中发现题目，让作文真正成为生活的一部分，是发展，是享受，而非枯燥的练习。