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- 品陶翁名篇，悟语文教学新径——2025年暑期读书心得（唐伟伟）
- 2025-09-08 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
品陶翁名篇，悟语文教学新径
——读《陶行知教育名篇》有感
泰兴市南街小学 唐伟伟
作为一名小学语文教师，在教育的漫漫长路上，我一直在寻觅能为教学带来新活力与思考的智慧源泉。当翻开《陶行知教育名篇》，仿佛踏入了一片教育的桃花源，陶行知先生的谆谆教诲与深邃思想，如璀璨星辰，照亮了我在小学语文教学中的探索之路。
一、“教学做合一”，重塑语文课堂生态
先生大力倡导“教学做合一”，这一理念犹如一把利剑，精准地剖析了传统语文教学中教与学分离的弊病。在以往的教学中，我常常不自觉地将重点放在“教”上，精心备课，把知识点掰开揉碎地讲解，却忽视了学生的“做”。学生只是被动地接受知识，缺乏主动探索和实践的机会，导致课堂气氛沉闷，学习效果不佳。
先生的思想让我如梦初醒。在语文教学中，“做”是连接“教”与“学”的桥梁。比如在教授古诗词时，我不再只是单纯地讲解字词含义和诗歌意境，而是鼓励学生通过角色扮演、诗歌朗诵比赛、为古诗配画等方式，亲身去感受诗歌中的情感与韵味。“教学做合一”，让学生真正成为了学习的主人，让语文课堂焕发出勃勃生机。
二、生活教育，为语文学习注入源头活水
“生活即教育”，陶行知先生的这一观点为小学语文教学指明了方向。语文，作为一门与生活紧密相连的学科，其学习资源无处不在。以往，我总觉得课本就是语文学习的全部，学生的视野被局限在小小的书本之中。
读了先生的著作后，我开始有意识地将生活引入语文课堂。在教学生写作时，我想不再只是布置一些空洞的命题作文，而是引导他们观察生活中的点滴。比如，让学生记录校园里的一场雨，感受雨滴落在身上的触感，聆听雨滴打在树叶、地面上的声音；或者记录和家人一起做饭的过程，从买菜时的讨价还价，到洗菜、切菜、烹饪时的手忙脚乱，再到品尝美食时的满足等。这些生活中的真实经历，为学生的写作提供了丰富的素材，他们笔下的文字变得生动鲜活，充满了生活的气息。同时，我还鼓励学生在生活中多阅读，如街头的广告牌、超市的商品说明书等，让语文学习不再局限于课堂，而是融入到生活的方方面面。
三、尊重儿童，呵护语文学习的兴趣与创造力
陶行知先生对儿童充满了尊重与关爱，他主张解放儿童的创造力，让儿童在自由、民主的氛围中成长。在小学语文教学中，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己独特的思维方式和对语文的感悟。
然而，在过去的教学中，我有时会因为追求教学进度和统一的教学效果，忽视了学生的个性差异。读了先生的书后，我深刻反思自己的教学行为。在课堂上，我会更加注重倾听学生的想法，鼓励他们大胆质疑、表达自己的观点。即使学生的想法有些幼稚甚至错误，我也会给予耐心的引导，而不是否定。在阅读教学中，我会组织小组讨论，让学生们各抒己见，碰撞出思维的火花。同时，在语文作业的布置上，我也会设计一些开放性的作业，如让学生根据课文内容进行续写、创编故事等，充分发挥他们的想象力和创造力。当我给予学生足够的尊重和自由时，我相信他们对语文学习的兴趣愈发浓厚，创造力也得到了极大的激发。
四、教育者的使命，在语文教学中践行
陶行知先生一生都在为教育事业奔走呼号，他的教育情怀和使命感深深感染着我。作为一名小学语文教师，我深知自己肩负着培养学生语言素养、塑造学生美好心灵的重任。
在今后的教学中，我要以先生为榜样，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展，培养他们的品德、情感和价值观。我要让每一堂语文课都充满温度，让学生在学习语文的过程中，感受到真、善、美，学会做人、学会生活。
《陶行知教育名篇》是一座教育的宝库，它让我重新审视自己的教学，为我的小学语文教学之路注入了新的动力和方向。我将带着先生的教诲，在教育的道路上坚定前行，努力成为一名有情怀、有智慧的语文教师，为孩子们的成长铺就一条坚实的语文之路。