教案课件
- 【同课异构】《桥》教学设计（叶蓉）
- 2025-10-03 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
《桥》教学设计
泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校 叶蓉
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.能结合情节，学会用“看言行、寻对比、品内心”的方法，分析老支书的动作、语言、神态，感受人物形象。
3.能运用所学方法分析《生命的姿势》中的母亲形象，实现阅读方法迁移。
预学单
1.自由朗读课文3遍，读准字音，读通句子。
2.关注小说中的环境和情节，概括文章的主要的内容，并补充图中的相关内容。
教学过程：
一、交流导入
1.认识微型小说
今天，我们一起来学习一篇小说，齐读课题。
上学期，我们阅读了《西游记》《水浒传》等名著，它们篇幅较长，字数达到几十万甚至几百万字，是典型的长篇小说；还有中篇小说、短篇小说等，它们在字数上也各有不同。
那这篇《桥》和它们比，有什么不一样呢？（“微型小说”）
2.课前大家已经完成了预学单，谁能结合思维导图，用简洁的话说说课文主要讲了什么？（生分享，师引导补充）
（师边总结边板书：拥向木桥、指挥过桥、父子遇难、祭奠父子）
3.师生配合读。你读到了主人公有几重身份？
4.单元页明确了本单元的学习要求，齐读单元导读。“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这也构成了小说的三要素——那就是情节、环境、人物。
5.今天，我们就聚焦人物，探寻塑造老支书这一人物形象的密码。
二、分析人物形象
结合之前的学习方法，分析人物形象时，我们可以怎么做？（板书：看言行）
引学单
默读课文第7-22自然段，
1.找出描写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节，思考：这是一位怎样的老支书？在书中作简单批注。
2.小组交流讨论。
（一）第8段
句1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
1.乱哄哄的人群形成了鲜明的对比，此时的老汉沉着、冷静、有威严
（板书：寻对比）
2.（神态描写）理解“他像一座山”。
“清瘦”的老汉，为什么会给人“山”的感觉？
3.当洪水肆虐，人们你拥我挤地逃生时，他——（不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山）；
当死神逼近，人们跌跌撞撞地逃命时，他——（不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山）
师：这真是一位（沉着冷静）的老支书！
看，通过将老汉的表现与村民进行对比，我们一下子就感受到了他的沉着冷静；将清瘦的老汉与像座山的老汉对比，又让我们感受到了老汉的威严。这就是寻找对比，感悟形象的魅力。
（二）第10自然段
句2：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
1.“沙哑”说明什么？三个感叹句连续说，又能看出什么？
2.课件出示对比：
乡亲们，这座桥窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤！党员同志们，我们要发挥模范作用，统统排到后面去！
指导读好短句。
（三）第15段
句3：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
1.抓住词语：“冲”“揪”“吼”，从这些动作里，你能感受到老汉的什么情绪？
2.回顾前文，老汉之前“不说话，像一座山”，现在却“冲”“吼”，为什么会有这样的变化？
3.学生再次读句子，体会老汉此刻的不徇私情、以人民为重。
4.此刻，老汉揪着小伙子的衣领，心里可能在想什么？小伙子被老汉揪着，又在想什么？
独立思考：结合情节与人物身份，梳理老汉、小伙子此刻的内心独白。
小组合作：讨论如何用动作、语言、神态演绎内心想法，还原情景；并推选两人分饰角色进行演绎。
现在我们请两位同学上台表演这个场景：一位当老支书，一位当小伙子，把你们品味到的内心话，通过动作、神态、语气表现出来。
师总结。（板书：品内心）
5.对比阅读，老汉第一次和第二次对小伙子说话时都有一个“吼”，他们的语气一样吗？
男女配合读。
三、迁移运用
今天，我们结合情节，通过看言行、寻对比、品内心来感受人物形象，同学们学得怎么样呢？我们来练一练。（出示评学单）
评学单
1.读一读：默读小说，根据本节课学习的方法，结合相关情节，思考：这是一位怎样的母亲？在文中作适当批注；
2.议一议：同桌交流，说说你用了哪些方法，从中感受到了什么；
3.评一评：对照评价标准为同桌打分。
评价标准 星级
抓住动作、语言、神态感受人物形象 ✫
寻找对比感受人物形象 ✫
品味内心独白感受人物形象 ✫
大家先独立完成评学单，5分钟后我们请同学分享。分享时要说明：你找了哪个句子，用了什么方法，读出了母亲的什么特点。
她用自己的生命完成了“母亲的使命”，这份“以生命为代价的牵挂”，是母爱的极致，也让读者更懂“生命的姿势”不仅是“拥抱的姿势”，更是“爱的姿势”。
四、总结
通过前面的学习，老支书鲜明的形象已经深深树立在我们心中，此刻，你能用一个词来形容老汉在你的心中的印象吗？
这节课，我们结合情节，通过看言行、寻对比、品内心分析了老支书的形象。以后读小说，也可以用上这些方法，就能更快读懂人物！下节课，我们将继续走进课文，深入理解环境、情节与人物之间的关系。