教案课件
- 【观摩活动】《穷人》教学设计（翟欣祺）
- 2025-10-20 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
泰兴市“兴学课堂”展示活动暨义务教育教学工作会议观摩课（2025.10.12）
《穷人》教学设计
泰兴师范附属小学教育集团东润分校 翟欣祺
学习任务：
变身诺奖评委品小说
教学目标：
1.创设诺奖评审情境，赏读小说，感受小说语言的艺术。
2.发现作家笔法，聚焦心理刻画，体会人物形象。
3.迁移细节描写，像作家一样创作故事（片段）。
教学过程
一、热点链接，变身评委
1.上课，同学们好，请坐！2025年10月9日，一年一度的诺贝尔文学奖终于揭晓了，本届获该奖的是来自匈牙利的作家拉斯洛，评委会这样评价他的作品。的确，扣人心弦、具有洞察力是优秀作品共有的特点。
最近，我们正在读的小说《穷人》，它的作者列夫·托尔斯泰也是一位艺术造诣极高的作家，高尔基先生曾经这样评价他。相信此刻大家一定会疑惑：这样的一位作家，他能获得诺贝尔文学奖吗？
2.知道吗？诺贝尔文学奖每年表彰“对人类文学事业有突出贡献”的作家，比如我们熟悉的莫言先生，就因“用魔幻现实主义融合民间故事”获奖。不难发现，诺贝尔文学奖主要从“艺术手法”“文学价值”这两个方面评价。今天让我们化身为评委，再次走进穷人， 给出自己的评判。（板书：品小说）
二、重温环境，走进生活
上节课，我们一起走进桑娜的生活，请你读。你感受到桑娜家勉强饱腹的贫穷。
三、聚焦情节，走进内心（桑娜）
1.请孩子们读读这些文字，谁能说说，在这些文字里，你印象最深的一个环境描写细节？没错，“寒风呼啸”的夜晚，既写出天气的冷，更衬托出桑娜内心的牵挂。今天我们就顺着这份牵挂，走进人物的内心世界。请同学们默读第2-27自然段，用横线画出那些读起来让人怦然心动、能帮助你走进他们内心的语句，圈出关键词，进行批注。可以关注人物的语言、动作、心理，也可以留意标点符号、重复句式等细节。
2.同学们沉浸在评委的角色中，专心批注。谁来说说看？
（出示课件）
桑娜沉思:丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧。”她自言自语着。
你关注了桑娜的语言，“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧。”桑娜非常关心自己的丈夫，那是作为一名妻子对丈夫的关心。你关注了她的语言，还有呢？你也关注了第2自然段，不过你关注的是桑娜的“沉思”，桑娜她在沉思什么呢？在她的沉思里，有对过去的回忆，也有对未来的憧憬。谁来具体说说你的体会。
在这里，你感受到桑娜和渔夫的生活的贫穷，吃的是黑面包，菜只有鱼，只能勉强填饱肚子。
（追问）“勉强”是什么意思？如果换成“刚好填饱肚子”，能体现桑娜家的贫穷吗？
“勉强”说明桑娜一家吃的每一口饭都要拼尽全力，更能反衬她后来收养孩子的善良。勾连全篇来理解，这个方法妙！换个角度来看，普普通通一个词语，伏脉全篇，这就是小说的语言，简单却又极具张力。其实，小说中还有多处这样的细节，请同桌两人相互交流，说说自己的见解。瞧，这就是小说语言的魅力，简单又富有张力。
孩子们，他们的生活贫穷，拼尽全力只能勉强维持日子。但桑娜却是这样想的“孩子们都还健康，没什么可抱怨的。”这是否矛盾？你感受到什么呢？你有想法。是呀！这是一种乐观，只要孩子健康那就够了，你读懂了桑娜苦中寻乐、苦中藏爱的精神。这是作为一位母亲对孩子的最基本的心愿。
3.还有吗？这位评委关注了文章中的3-6自然段。
（出示课件）
桑娜想起了傍晚就去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？
重点关注看桑娜主动探望西蒙的行为，这是她作为邻居对西蒙的同情。孩子们要知道，桑娜有丈夫，日子都如此艰难，西蒙没有丈夫独自领着孩子生活，日子会难上加难，“穷”，困住了那个时代多少人的一生呀！
4.你还体会到桑娜怎样的内心世界？请你，你抓住了这一句话。
（出示课件）
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（师范读）这是一处细节，“非……不可”，她一定要把孩子抱回来，这是未加思索的、作为一名母亲的本能。
5.然而现实狠狠给了这位母亲一棒，这“棒”是什么？联系上下文，我们知道是“贫穷”。“贫穷”两个字说起来很轻，但却像大山一样狠狠压在人们的身上。贫穷的生活影响着桑娜的内心。文章中哪一段体现桑娜复杂的内心？是的，第9自然段。
（出示课件）
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
桑娜是这样忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（师范读）你体会到什么呢？是的，作为妻子，她担心自己丈夫身上的重担。还体会出什么？
6.你说此时的桑娜心中竟有一丝悔意，唉，我不应该把他们抱来的。
孩子们，你们是评委，请你们站在评委的角度批判性想一想桑娜这样想，托尔斯泰这样写合理吗？相互交流，请你回答。
你认为合理，还联系日常生活中自己也会出现这样复杂的心理活动。人性的弱点谁都会有，桑娜她是普通的人！正如本单元单元页所讲:“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。（PPT呈现）”
7.请大家圈出“也好”这个词，桑娜明明怕被揍，为什么说“也好”？宁可挨揍也要留下两个孩子，任何事情面前孩子最重要。世界上有一种真正的善良，那就是在承受生活的贫困时依然选择善良地面对生活，此时的她内心变得坚定起来。
8. 回到这段文字，除了内容，你还从哪里感受到了桑娜复杂的内心呢？你来。是标点符号。省略号表示犹豫，问号则是桑娜内心的疑问，感叹号则是她内心的坚定。看来，标点符号也有表情达意的作用。
带着自己的体悟，读读这段文字。（自由读。请你读一读。）真好，你的朗读将桑娜内心的忐忑不安具象化了！
9.同学们，聊到这里，老师突然想起了这样一句话：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”小说《穷人》主要描写了人物的哪一方面？谁来说说自己的发现？（真会读书！是的，心理刻画。细腻而真切的心理变化，在小说里化作了桑娜的一次次心灵波动。）
现在，请将你的手指放在桑娜的脉搏上，去感受她的每一次心跳。浏览全文，画出能让你感受到桑娜内心世界的语句，六人小组交流。讨论：作者别出心裁地花了很多笔墨刻画桑娜的心理活动，在小说中起什么作用？
请你们小组汇报。
这一小组认为，作家写桑娜心理，不仅仅展示一时的纠结，更注重动态的心理变化，形成“链条”，既推动故事情节的发展，又给读者留下和作家、和小说中人物对话的空间。你们真是优秀的小读者！
还有哪一小组有补充？这一小组太厉害了！他们认为，托尔斯泰对桑娜丰富的心理刻画就是在“画眼睛”，虽然全文只字未提，但是我们能透过文字看到桑娜的眼睛，有担心丈夫出海未归的不安，有去西蒙家探望的坚定，有抱着两个孩子回家的不顾一切……这样更能立体凸显人物形象，更能让读者经由“桑娜”看到更多“母亲”“穷人”的人性光辉，使小说更具有源于生活却又高于生活的经典性、艺术性。
托尔斯泰真不愧是心理描写大师！你们更是独具慧眼的小评委！
四、聚焦情节，走进内心（渔夫）
渔夫呢？渔夫的内心世界呢？你关注了渔夫的语言，他在担心两个孩子的同时，也担心自己能不能多负担两个孩子的生活。还有呢？他在征求妻子桑娜的意见的同时，自己俨然下定了决心，无论如何日子总会熬过去的。一个“熬”字体现了渔夫选择全家人过更艰苦的日子。
五、迁移应用，分享交流
1.孩子们，在这长长的十几节人物对话中，有这样一句话“两人沉默了一阵”。沉默有时未必无声。渔夫在沉默什么呢？你说，他今天没有打到鱼，他有这样的担心。桑娜在沉默什么呢？该怎样和丈夫说两个孩子的事情。人物沉默的内心在此刻掷地有声。你们真是桑娜、渔夫的知音啊！想必在日常生活中，你也会有像这样复杂的心理活动。你能试着写一写吗？可能是发生在你意外被老师表扬时不经意的瞬间，也有可能是你在日常生活中和朋友发生纠葛的时刻……
2.现在我们来交流（出示课件，播放音频）。好一个豁出去了，在一番纠结之后毅然选择勇敢。一个优秀的阅读者会将自己的学习体悟放在写作之中。（板书：学创作）
六、延展阅读，文学鉴赏
1.现在，各位小评委，你们觉得托尔斯泰能获得诺贝尔文学奖吗？请你。托尔斯泰对于人物内心世界的精准刻画，以及对于底层人民善良的赞扬，让我们觉得托尔斯泰其实完全有实力获得诺贝尔文学奖。可惜，老师要告诉你：托尔斯泰其实没有获得诺贝尔文学奖。但是世界文坛是这样评价他的。
2.请同学们课后读一读罗曼·罗兰《名人传》，茨威格的《三作家》，进一步了解列夫·托尔斯泰的文学贡献，尝试用一两句话写评论。相信大家会有更多的发现和收获，这节课我们就学到这里。好，下课！