教学随笔
- 教学如何落地，情感如何生根？——第10次集中研训活动学习心得（张琦）
- 2025-11-05 作者：mjs4xxywhyt 浏览：
教学如何落地，情感如何生根？
——第10次集中研训活动学习心得
泰兴市新街小学 张琦
今天上午，连续聆听了蒋君仙和徐鑫老师执教的《为中华之崛起而读书》，让我对这篇经典课文的教学有了新的认识。同一篇课文，在不同老师的课堂上呈现出截然不同的生命力，这种“同课异构”的对比让我收获颇丰。
蒋老师的课堂像一场精心设计的思维训练。她从指导学生圈画时间词入手，这个看似简单的任务，却巧妙地帮助学生理清了课文“立志—耳闻—目睹”的倒叙结构。我特别欣赏她处理“概括主要内容”这个教学难点的方式——不是直接灌输方法，而是引导学生从已知的“起因、经过、结果”自然过渡到新的“抓主要人物和关键事件”。
在学生小组讨论时，我注意到一个细节：当学生把“伯父告诉周恩来奉天有外国人占据地”这句话冗长的描述，成功提炼为“伯父告知”这个关键词时，孩子们脸上露出恍然大悟的表情。这种将长句浓缩关键词的练习，正是我们平时容易忽视的语文基本功训练。蒋老师对语言细节的把握也很到位，比如结合语境辨析“背”字的读音，用图片解释“门楣”的含义，都体现了扎实的语言教学功底。
整节课最打动我的是最后的书写书签环节。当孩子们认真写下“为中华之崛起而读书”时，我看到的不只是教学环节的完整，更是一种精神的传递。蒋老师的课或许不那么热闹，但每一步都走得扎实，让学生真正获得了阅读的方法和能力。
徐老师的课堂则是另一番景象。她一开课就直指核心，引导学生聚焦“中华不振”这个关键词。通过品读伯父的叹息、妇女的哭诉，学生渐渐走进了那段屈辱的历史。当她播放旧上海租界的纪实视频时，教室里安静得能听见呼吸声——那些外国旗帜插在中国土地上的画面，比任何说教都更有力量。
徐老师很擅长调动学生的情感。在分析围观群众“敢怒不敢言”时，她不断追问：“如果你在现场，会是什么心情？”这个问题让历史与当下产生了联结，学生真实的感受，胜过千言万语的分析。
最精彩的是课堂尾声“今日为何而读书”的讨论，这个环节的成功在于，它让百年前的志向照进了现实，引发了学生真正的思考。徐老师用她的教学智慧证明，情感体验与价值观培养完全可以自然地融入语文教学。
听完两节课，我一直在思考：什么才是理想的语文课？蒋老师的课告诉我们，没有扎实的语言训练和思维培养，情感目标就容易沦为空中楼阁；徐老师的课则提醒我们，如果缺少真情实感的投入，语言训练也会变得枯燥乏味。
这让我想起自己教这篇课文时的困惑：要么过于侧重写法分析，让课堂显得冷静；要么过分强调情感渲染，导致语文味不足。两位老师的课给了我启发——或许我们可以在二者之间找到更好的平衡点。比如先带着学生理清文章脉络，再创设情境让他们深入体会，最后自然引导他们联系自身实际。
这次听课让我深刻体会到，教学是一门需要不断打磨的艺术。蒋老师的严谨扎实，徐老师的激情洋溢，都展现了不同的教学魅力。作为语文教师，我们不仅要传授知识，更要在学生心中播下理想的种子。感谢两位老师的示范，让我重新审视自己的教学，也更有信心在未来的课堂上，带着学生既学好语文，更学懂做人。