教学随笔
- 泰兴市、高港区中小学美术名师工作室联合教研活动心路历程（李树洁）
- 2025-05-12 作者：mjs4zxxms 浏览：
黄桥中心小学 李树洁
《练笔成图》这一节课对我来说是一次挑战，是笔尖与中国传统文化的一次深度对话，是艺术与教学探索的双向奔赴。课前的三次调整教案，每一次都受益匪浅，就如同打磨一方传世玉璧，每一次的凝神雕琢时，刀锋与温度在砚台边交响，传统技法的严谨与现代审美的灵动在宣纸上交融。这场水墨之旅中，层层递进的不仅是教案框架，更是一幅渐次舒展的水墨长卷。
还记得第一次看到一年级课本《练笔成图》这一课时，我一筹莫展，第一次接触大单元课程，如何让两节课串联到一起呢？如何让一年级的小孩子去接触水墨，画出有自己想法的“水墨童趣”呢？思路总是乱序的，找不到合适的出口，所以在设计教案时，我就想着能出作业就行，整个过程忘记了作为一年级的学生最需要的体验感与趣味感，也忘记了作为大单元课程两节课是需要有所关联的。教研员匡主任听完施教课后，直接就指出了问题所在：“作为单元课，第二课时的学习，不仅要“承上”，还要“启下”，本课的教学重点是边画变想，既要带着学生深层次地玩水墨，更要指导学生如何去想象去添画。指导要细腻，不能粗线条。”他耐心的带着我看教材，指导我合理调整教学环节。
在第二次试上之前，徐斐校长用五一劳动节休息的时候帮助我顺教案，从导入开始，每一句话她都很细心的帮我打磨，告诉我一年级的孩子要多用短句，要语言生动，我总被她的语言所感染，仿佛自己也变成了一年级的学生。徐校长对每一个细节都很注重，在她那里我学到了很多和一年级小朋友相处的方法，也从一开始的一筹莫展到慢慢心里有点底了，每一次的接触我总被她的温柔感动，被她的言语感染。
第二次的试上，我感觉和上一节课完美地进行了串联，和周老师一起用了很多儿歌，自我感觉很好，觉得也适合一年级小朋友的学情，整节课孩子也很配合，课后匡主任说：“口令太多，课前热身环节太长，看似趣味的儿歌却束缚了孩子的天性。”匡主任不厌其烦的帮我一个环节一个环节梳理，包括教学语言的表述。此时距离正式上课仅剩一天的时间了。当天晚上，当匡主任看完修改完的教案之后，又给我打了一个电话，说出了他最后的一些建议：将教的语言浓缩，留给学生更多的时间实践。听完之后有一种拨开云雾见青天的感觉，本来对如何进行范画感到还有一些困惑，一下子整个人豁然开朗了，心里真的不禁佩服，匡主任真的很厉害！当天晚上将教案发给匡主任，终于得到了匡主任的三个大拇指，这一刻，一切都是值得的！
感谢这一次的机会，让我看到了自己的更多可能性，感受到了独属于中国人的笔墨浪漫，当最后看到孩子们有趣的作品和他们开心的脸庞时，我感觉到心里真的很快乐。感谢帮助过我的人，让我整装出发遇见了更好的自己。