教学随笔
- 师德润美育 匠心赋新能暑期培训学习心得（丁瑜）
- 2025-07-17 作者：mjs4zxxms 浏览：
第二高级中学 丁瑜
在今日的名师工作室活动中，我们观摩了南通一位优秀教师围绕高中美术版画内容设计的大单元教学视频，收获颇丰，感悟深刻。
此次教学内容源自高中美术必修教材《美术鉴赏》，其中中国新兴版画相关知识占比极少且零散分布。教材第2课仅以简短篇幅，提及20世纪30年代日本侵华背景下，革命艺术家发起新兴木刻运动，借李桦《怒吼吧，中国》等作品 “怒吼抗争”。第10课也不过两段文字，阐述鲁迅对新兴木刻的倡导，及对 “新” 的简略解读。以往我讲授此部分，也只是寥寥数语带过。而这位教师选取新兴木刻版画设计大单元课程，无疑是对自身文化积淀与教学整合能力的极大挑战，充分彰显其探索勇气，为我们突破教材局限、深挖教学价值树立了范例。
梳理教学流程，“鲁迅魂”成为贯穿大单元的核心脉络。“木刻的脊梁”、“木刻讲习会”、“为了忘却的纪念”三个教学阶段，均紧扣“鲁迅魂”布局任务、推进活动。核心素养培育循序渐进，从图像识读切入，历经美术表现、审美判断、创意实践环节，文化理解始终融入其中。观罢视频，深刻感受到这不仅是一节美术教学课，更是一场沉浸式思政教育——引领学生触摸“鲁迅魂”，借版画刀刻纹理的凹凸、文字思想的锋芒，触碰先辈为民族拼搏的炽热灵魂，引导学生思考、传承这份精神，实现从“鲁迅魂”到“民族魂”的精神延伸，让“民族魂”在新时代青春视角下，焕发更鲜活的时代回响。
课程亮点众多，最令我触动的当属问题链设计。教师以问题链为学生思维引擎，一组问题层级分明、梯度有序，大问题牵引分问题，分问题再拆解为无数小问题，层层驱动学习走向深入，极具借鉴意义。针对提出的问题，教师同步搭建多元解决支架：一是整合资源，以资源包形式推送，涵盖新兴版画流派、历史背景、技法解析、经典作品赏析等内容，供学生自主选学；二是设置实践环节，让学生亲身实操，体悟黑白版画独特魅力；三是创设情境任务，如单元活动开展前后，组织学生前往版画第一博物院、本地烈士陵园、城镇规划馆调研考察，积累创作灵感。
通览整个教学视频，能清晰看到在大单元课程架构里，教师化身为“联结纽带”，将课堂主导权交予学生，真正践行以学生为中心的教学理念。同时，教师牢牢把控学习方向与成果，构建学习档案、任务清单、评价矩阵，依托阶段评价、项目记录为学生学习护航。还打造“鲁迅魂”艺术沙龙，融合线上线下场景，联动学生、教师、家长及社会人士，多维度为教学赋能。
这次视频学习，让我们明晰大单元教学设计逻辑：先锚定单元主题，提炼核心大观念，围绕其搭建课程框架与知识体系；再设置驱动性问题，辅以多元评价方式，检验知识转化与应用成效。为高中美术教学中深度挖掘教材价值、创新教学模式，提供了清晰可循的路径与实操性强的实践范本。