教学随笔
- AI赋能下的美术课堂教学改革心得（李怡）
- 2025-10-15 作者：mjs4zxxms 浏览：
襟江教育集团澄江分校 李怡
从“听音乐” 到 “画节奏” —— 一节数字化艺术课的成长手记
自从参加了匡主任的名师工作室后，我总是在不断挑战不同年级、不同类型的课。这次参加数字化教学优质课评比，对我而言，既是一次对授课方式的挑战，一场自我心理素质的考验，更是一次综合能力的培养。
确定《听音乐画音乐》这个课题，并以抗日胜利80 周年为主线后，我总想着契合这次主题，让孩子们能接受一次历史、文化、音乐、美术的 “大洗礼”，在各方面都能得到一次全面的提升。
每每筛选音乐和视频时，我的情绪也跟着起伏：或是满怀愤慨，或是满心悲痛，或是激情昂扬，或是热泪盈眶。我一边剪辑视频，一边无比激动地想象——在我的引导下，孩子们能说出丰富且饱含感情的描述，再带着深刻的感受，画出多彩鲜活的画面。可试上之后，我才猛然惊醒：我面对的，是一群刚上了一个月四年级、实际思维还停留在三年级的学生。有限的词汇量让他们即便心有感触，也难以表述出我期望的语言高度。课堂上，孩子们闪动的眼眸里藏着欲言又止的神态，整个课堂显得沉闷又拖沓。作品虽有产出，但效果不佳，精彩之作更是寥寥无几，多数孩子都选择表现第三乐章，这与我想象中的呈现相差甚远。
斐儿姐姐的一句话点醒了我：“这节课，我们最重要的是体验，是感受，不是描述。孩子只要能用手中的画笔将自己的感受画出来，就是一节成功的课。”
我迅速调整思路，放弃了对孩子音乐感受语言表达的过度追求，转而聚焦情感体验，重新设计了课堂环节：听《钢铁洪流进行曲》时，我带着孩子们踮起脚尖，模仿战士急行军的脚步；讲到“前方有敌人”，大家一起做出扔手榴弹、挥大刀的动作；播放《红旗颂》时，我举起红绸奋力挥舞，孩子们笑着扑过来拽住绸角，转着圈挥出一道道像光芒一样的弧线——那一刻，我分明觉得他们真正走进了音乐，真正感受到了节奏里的力量。
在AI 及信息化手段的应用上，我也曾陷入迷茫。最初，我想着用 AI 生成 “音乐对应的画面” 直接投屏给孩子们参考，可试教时发现，他们有的盯着屏幕缩手缩脚，有的则毫无章法地胡乱涂画。小顾老师的分析点醒了我：AI 的应用应当合理自然，而非机械叠加。怎样才能让技术与课堂深度融合？豆包可以帮我们生成画面，但关键在于，我要引导孩子明白：想要生成准确的画面，需要先提炼出精准的提示词，而这些提示词，正来源于我们对音乐的真实体验。就像对抽象画的理解，也必须建立在孩子对每首乐曲有足够了解的基础上，才能做出正确的判断。
备这节课的日子里，我走了不少弯路。从一开始想把“历史的重量” 强加给孩子，到后来学着蹲下来，和他们一起用身体感受旋律、用画笔接住节奏——我终于明白，最好的课从来不是老师提前设计好的 “完美剧本”，而是和孩子一起在探索中慢慢 “生长” 出来的。
从“听音乐” 到 “画节奏” —— 一节数字化艺术课的成长手记
自从参加了匡主任的名师工作室后，我总是在不断挑战不同年级、不同类型的课。这次参加数字化教学优质课评比，对我而言，既是一次对授课方式的挑战，一场自我心理素质的考验，更是一次综合能力的培养。
确定《听音乐画音乐》这个课题，并以抗日胜利80 周年为主线后，我总想着契合这次主题，让孩子们能接受一次历史、文化、音乐、美术的 “大洗礼”，在各方面都能得到一次全面的提升。
每每筛选音乐和视频时，我的情绪也跟着起伏：或是满怀愤慨，或是满心悲痛，或是激情昂扬，或是热泪盈眶。我一边剪辑视频，一边无比激动地想象——在我的引导下，孩子们能说出丰富且饱含感情的描述，再带着深刻的感受，画出多彩鲜活的画面。可试上之后，我才猛然惊醒：我面对的，是一群刚上了一个月四年级、实际思维还停留在三年级的学生。有限的词汇量让他们即便心有感触，也难以表述出我期望的语言高度。课堂上，孩子们闪动的眼眸里藏着欲言又止的神态，整个课堂显得沉闷又拖沓。作品虽有产出，但效果不佳，精彩之作更是寥寥无几，多数孩子都选择表现第三乐章，这与我想象中的呈现相差甚远。
斐儿姐姐的一句话点醒了我：“这节课，我们最重要的是体验，是感受，不是描述。孩子只要能用手中的画笔将自己的感受画出来，就是一节成功的课。”
我迅速调整思路，放弃了对孩子音乐感受语言表达的过度追求，转而聚焦情感体验，重新设计了课堂环节：听《钢铁洪流进行曲》时，我带着孩子们踮起脚尖，模仿战士急行军的脚步；讲到“前方有敌人”，大家一起做出扔手榴弹、挥大刀的动作；播放《红旗颂》时，我举起红绸奋力挥舞，孩子们笑着扑过来拽住绸角，转着圈挥出一道道像光芒一样的弧线——那一刻，我分明觉得他们真正走进了音乐，真正感受到了节奏里的力量。
在AI 及信息化手段的应用上，我也曾陷入迷茫。最初，我想着用 AI 生成 “音乐对应的画面” 直接投屏给孩子们参考，可试教时发现，他们有的盯着屏幕缩手缩脚，有的则毫无章法地胡乱涂画。小顾老师的分析点醒了我：AI 的应用应当合理自然，而非机械叠加。怎样才能让技术与课堂深度融合？豆包可以帮我们生成画面，但关键在于，我要引导孩子明白：想要生成准确的画面，需要先提炼出精准的提示词，而这些提示词，正来源于我们对音乐的真实体验。就像对抽象画的理解，也必须建立在孩子对每首乐曲有足够了解的基础上，才能做出正确的判断。
备这节课的日子里，我走了不少弯路。从一开始想把“历史的重量” 强加给孩子，到后来学着蹲下来，和他们一起用身体感受旋律、用画笔接住节奏——我终于明白，最好的课从来不是老师提前设计好的 “完美剧本”，而是和孩子一起在探索中慢慢 “生长” 出来的。