教学随笔
- 浸润境脉阅读，点亮教育新程
- 2025-11-06 作者：mjs4xxmxz 浏览：
吴志刚
镇海校区半日学习探访，让我对如何落实学校教育理念的具体教育实践路径有了全新认知，收获颇丰。镇海校区围绕 “境脉视域下大阅读理念的变革与实践探索” 展开的教育实践，从意蕴深厚的教育理念，到充满生机的劳动基地，再到鲜活生动的课堂与高屋建瓴的专题讲座引领，如一幅栩栩如生的立体画卷徐徐铺展。
进入大厅，映入眼帘的是“海、天池也，以纳百川者”校区教育理念，由襟江校训“以江为襟、以水为师”秉承而来，彰显学校包容开放的办学胸襟，与 “境脉大阅读” 倡导的广阔视野高度契合。阅读本应如大海般打破边界、兼容并蓄，恰似一把钥匙，让师生深悟 “境脉阅读” 的真谛 —— 校园是一本立体 “活书”，一砖一瓦、一字一句皆在传递阅读意义，让文化浸润无处不在。
生机盎然的劳动实践基地 “开心农场” 与六年级毕业生种植的绣球园，让 “境脉阅读” 有了更清晰的具象感知。走近农场，清新泥土香扑面而来，各年级的小菜园里嫩绿青菜在田垄间舒展叶片，番茄藤上挂着青涩果实……；绣球园里，粉、蓝、紫的花朵簇拥成彩球，迎风轻晃，生机勃勃完美诠释了 “境脉视域下，认知是个体与环境持续互动的结果” 的理念。学生亲手播种、浇水、培土和日常管理，从观察植物从发芽到结果，是对 “生命成长”“自然规律” 的生动阅读；绣球园里的每一株花，都是毕业生留下的 “时光印记”，让 “责任”“传承” 等抽象概念变得可触可感。传统阅读局限于 “有字书”，而这里的劳动基地和寄托孩子对母校深厚情感的绣球园，为孩子们打开了 “读无字书” 的大门，让阅读从文本走向生活。
叶晖莲校长执教的一年级语文阅读课《秋天》，则让我直观感受到 “境脉视域下大阅读理念” 在课堂实践中的落地生根、开花、结果。课堂伊始，叶校长从神奇的“一”字开始，绘声绘色地引入盘古开天辟地，讲画演读并融，徐徐导入到秋天的主人——-树叶，通过视觉、听觉、触觉、味觉等多维观察感受秋天的变化。熟悉的场景瞬间点燃学生兴趣，他们纷纷分享校园里的秋日发现。随后，老师引导学生朗读课文，将 “天气凉了”“树叶黄了”“大雁南飞” 与视频实景对应，让抽象文字变得鲜活。拓展环节，老师结合学生们课前准备的树叶拼图，打破语文与劳动学科壁垒，更让 “秋天” 从课本走向学生亲身经历的生活，完美诠释 “境脉阅读” 的情境性、关联性与整体性。
伏红波校长的《境脉视域下的大阅读理念的变革和实践探索》专题讲座，从 “现象感知” 提升至 “理论层面”。伏校从传统分科课程难以支撑 “读无字书”的痛点出发，以劳动教育为载体，通过跨学科项目化学习打造融合性课程境脉，分享了丰富多彩的“境脉阅读”劳动教育鲜活案例：语文老师指导撰写观察日记，科学老师讲解生长原理，美术老师带领绘制图谱，劳动老师组织养护实践，数学老师指导绘制统计图 —— 阅读在此成为贯穿多学科的核心能力，学生在解决真实问题中提升综合素养，为学生阅读成长提供持续动力。
半日学习探访引发我深度思考，“境脉视域下的大阅读” 并非抽象理念，而是可落地的教育行动：打破传统教育局限，将阅读与文化、生活、劳动、多学科深度融合，构建丰富开放的阅读境脉，其核心是回归教育 “育人” 本质，让每个孩子成为 “积极的阅读者、思考者和创造者”；它山之石可以攻玉，结合自身学校实际和教育理念，构建具有自身特色的融合课程体系、融入校园文化全景布置，深入各科课堂实践，创新评价标准和方式，让教育教学浸润学生心灵同时，成为陪伴孩子一生成长的坚定力量。