用课程改变学校，一场深度阅读引发的校本课程实践交流 - 小学名校长—章素娟

书页翻动，思想生长。近日，泰兴市第四届小学名校长工作室成员齐聚黄桥小学教育集团新城分校，围绕《系统化学校课程设计》一书，展开了一场富有成效的阅读分享与课程实践对话。工作室成员将书中“系统化思维”工具有效运用于校本课程建设中，实现了从理论到实践的“现场诊断”与“路径优化”。

课程实践分享

黄春美：以“铁军精神”激励成长，将地方红色文化融入德育课程，通过故事讲述与实践体验，在真实情境中培养学生的坚毅品格。

叶晖莲：推行“境脉阅读”课程，突破传统单篇阅读模式，强调在情境与知识脉络中深度阅读，提升学生的理解力与批判思维。

张琴：以系统化思维夯实“琴韵”课程基础，从目标、内容、实施到评价进行一体化设计，强化课程的连贯性与育人价值。

吴志刚：推进“孝道”文化建设，通过主题班会、社会实践与家庭互动等多种形式，将孝道理念转化为学生的自觉行为。

严佳佳：创新足球课程，将体育与阅读相结合，通过足球故事、规则及人物传记等读本，丰富课程文化内涵，提升学生综合素养。

钱玮：在语文教学中引入角色体验，让学生“身临其境”感受语言魅力，增强学习兴趣与表达能力。

章素娟校长对每位成员的分享作了精彩点评，并以上海复旦实验中学的优秀课程计划为例，强调课程建设应形成“设计—实施—评价”闭环，倡导各校不仅要善于设计与实施，更要建立科学评价机制，依托数据与反馈持续优化课程。

读书心得

唐海峰：系统化课程设计是学校高质量发展的基石。以办学理念为核心，整合资源构建结构化课程体系，实现教育目标的具体化与可操作化。

黄春美：课程是教育的万象、办学的气象，更是教育人的意象。系统化课程设计需回应国家政策、分析学校现状、了解学生需求，打破学科壁垒，实现资源优化配置。

朱晨阳：通过系统学习与实践分享，重新认识到劳动教育的多元价值。未来将构建“基地实践+项目探究+生活劳动”三维课程，让劳动成为五育融合的纽带。

吴志刚：借鉴复旦实验中学的课程建设经验，推进孝道教育课程化，结合学生特点，从经典诵读、主题教育到家庭实践，融入传统文化，并通过多元评价机制，助力学生养成感恩孝亲的品格。

本次阅读分享活动不仅深化了名校长工作室成员对系统化课程设计的理解，更为各校课程建设提供了切实可行的思路与方法，助力学校通过课程变革实现整体提升。