教学随笔
- 今天我们为什么会出现在这里
- 2025-09-26 作者：mjs4xxmxz 浏览：
3月28日参加工作室启动仪式随感
泰兴市襟江小学教育集团襟江校区 蒋钰
3月28日上午，襟江小学六年级全体师生开展了传承30年的根思远足祭扫活动，我和老师们一起徒步了二十余里，直到中午1:30才返回学校。下午2:00，在镇海校区举行市名师工作室启动仪式。原以为涉及到的几个六年级老师会迟到或者缺席会议的。没想到，1：50，当我抵达会场时，卞校、李娟、林杏等几个上午刚刚携手共进的战友，下午再次会师了，无一缺席。感动的同时，我不禁有了这样的思考：我们为什么会出现在这里？
是因为教育局的一纸通知吗？我想，是的，但绝不仅如此。教育局帮我们搭建了这样一个平台，就像是为大家打造了一个学术的朋友圈，这是一个极具吸引力的特殊场域。在这个场域里，会有教育思想的碰撞、会有教学实验的星火，当然会有比其他老师更多的付出和辛劳。因此能被这样的场域所吸引的，一定是一群有梦想、有追求的同行者。当叶局长做主旨报告时，我不禁畅想起自己未来的样子，自己能在工作室里做些什么呢？离开江苏教育环境三个年头后，我能跟上工作室其他伙伴的脚步吗？我能和身边这些优秀的伙伴一起进步吗？……我想，当一个老师在经历近十年的打磨和沉淀后，还能如此心潮澎湃的畅想未来之时，他就一定会出现在这里，毕竟，心向往之，路远必至。
我们为什么会出现在这里？因为自己成长和发挥需要！
中场休息后，当我学习主题讲座《弘扬教育家精神 做有教学风格的老师》时，心里盘着的依旧是“我为什么会在这里”？
只不过，这次心里除了期待和憧憬，更多了些沉甸甸的责任。《说文解字》中讲：“风”具有流动性、扩散性和影响力，所到之处能带来变化，后来引申出风俗、教化等含义，意味着其能潜移默化地影响人。“格”本义指树木修长的枝条，具有一定的形态和规矩，后来引申出法式、标准、品格等意思，代表着一种稳定的规范和特质。那么，“做有教学风格的老师”可不是件容易的哟——“风”的流动性和影响力，恰似教师在教学过程中传递知识、思想和情感的过程。教师的教学理念、方法和态度如同风一般，在课堂上流动、传播，影响着每一位学生，使学生在潜移默化中受到教育和启发。而“格”所代表的规范和特质，对应着教师在教学中形成的相对稳定的教学模式、方法体系以及独特的个人魅力和品格。教师只有在长期的教学实践中，遵循一定的教育规律和原则，才能形成自己独特的教学标准和风格特征。
如何才能做到这一点呢？陈教授也给出了自己的看法，那就是“弘扬教育家精神”。顺着这个逻辑思考，教授的讲座越发有“嚼头”了。一个个生动的例子，无一不彰显了教授对教育现状的忧心忡忡。一个个响亮的名字，无一不是新时代教育者和技术开发者对教育问题的积极回应。那么，时代剧变的洪流里，我是被裹挟着前进的浮木，还是敏锐发现问题、逐流追风的弄潮儿呢？我想，决定这一切的重要因素就在于我是否能认识并适应“教育供给侧”和“教育需求侧”的剧烈变化。在这些元问题的认识上有了更深刻的认识，我的行动才会更有力量。
我们为什么会出现在这里？此刻，我一直在思考的问题又有了新的答案，更深刻也更有价值的答案——因为学生成长和新时代发展的需要！