教学随笔
- 学习冯卫东院长关于“教学主张炼制”的讲座有感
- 2025-09-26 作者：mjs4xxmxz 浏览：
其实，我很早就有了关于“教育主张”的思考和困惑：语文教学方面，我坚持“学语文、致生活”，即“用生活的姿态学好语文，用语文的方式过好生活”；教育管理方面，我认为要“从基于要求，走向基于需求”，追求唤醒自驱力的儿童教育。可是，当繁杂的工作扑面而来，这两方面的思考经常会在我脑中交缠、糅杂，往往让我陷入难以取舍的尴尬境地，不知道在哪方面深入才能更好地抵达心中的理想之境。
“好的教育主张不是‘总结句’，而是‘方法论’，其价值在于用统一的思想原点回应“教与育如何共融共生”的问题。”就像一盏灯，冯院长的讲座，以一束光的明媚捅破了一直蒙在我心里的“窗户纸”，让我重新锚定教学主张与德育管理的统一逻辑——“以生为本”。而讲座中的“觉、剖、接”三法，则为我提供了整合主张的路径：
一是，“觉”中凝主张：回看我的语文课例：带学生用“菜市场观察笔记”学写作，用“家庭故事会”练口语交际，这些实践背后是对“生活即语文”的无意识践行。借助“从日用而不觉中觉醒”的炼制方法，我将其提炼为“学语文，致生活”的明线主张，而暗线则是“用语文解决真实需求”的生本逻辑——这与德育中“从要求走向需要”的主张不谋而合。
二是，“剖”中建系统：借鉴冯院长“剖课例炼主张”的思路，我在《竹节人》一课中，让学生亲手制作玩具并撰写说明书，既落实“实用性阅读与表达”任务群要求，又让学生在创造中理解传统游戏的价值。这既落实“用语文过好生活”的主张，又将德育转化为“追寻生活意义”的主动探索，凸显主张的实践品格。
三是，“接”中促贯通：冯院长说，将平素已做、想做、能做的理念“接”起来。我在班级推行“纠纷调解日记”项目，学生用非暴力沟通技巧记录事件、分析因果，既练笔头又修德行。这便将教学主张转化为管理抓手，让“生本”理念在学科与德育的生态联动中落地。
本次学习让我更深刻的认识到，教学主张不是口号，而是如冯院长所言“有实践品质的方法论”。未来，我将以“觉、剖、接”为径，让“生本”之灯照亮专业精进之路，做一名“明明白白”的教育深耕者。