教案课件
- 杨氏之子
- 2025-09-26 作者：mjs4xxmxz 浏览：
杨氏之子
蒋钰
学习目标：
1．能正确断句，读通读顺文言文；能读出文意，初步感受文言文的韵味；能根据注释理解词句，了解课文内容，提出不懂的字词。
2．抓住关键词句，通过诵读、辨析，体会杨氏之子聪颖机智的形象。
3．举一反三，学会用“以彼之道，还施彼身”的方法化解生活中尴尬的局面，并运用习得的阅读方法学习新的小古文。
教学过程：
一、文言自荐，激发兴趣
1.师自我介绍。
ppt出示：吾姓蒋，三十有余，好读书，嗜美食。今至凤凰小学，与汝等共学一文。甚悦！
2.谁来说一说，你听懂了什么？
3.诸位悦否？（引导用古文回答）诸位甚悦否？相机评价：久闻凤凰诸生甚聪慧，今日一见，果然！
4.导入：刚刚大家通过听读文言文了解了我。今天，我们一起来认识一个“甚聪惠”的孩子，他就是——杨氏之子。上课！
{C}二、{C}趣读课题、了解题意
{C}1. {C}齐读课题，相机引导：
我听听，是谁家的，读——（强调“杨氏”）
杨家的谁呢？再读——（强调“子”）
{C}2. {C}杨家的孩子，我们就称他为“杨氏之子”。请问你贵姓?（免贵姓啥）那你就是——（*氏之*）
{C}3. {C}再读课题。
{C}三、{C}多轮诵读，读通课文
{C}1. {C}俗话说，书读百遍，其义自见。学习文言文的第一步就是：读。先把字音读准确，指名读课文，相机评价。
{C}2. {C}接下来我把拼音去掉，大家能不能读准呢?师生共读、互评。
{C}3. {C}交流读好文言文的方法，师总结：其实，大致了解古文的意思，才能做到停顿准确，把文章读顺。
{C}4. {C}练读练说：请大家结合注释，猜读课文，理解文意。
{C}5. {C}指名配合读句子、说意思，相机点拨。
① 一起大家读！带读“甚——聪惠”。
②谁的父亲，谁喊谁出来呀？说明白些。
（指导翻译：书上没有写出这些人的名字呀，你是怎么猜出来的？）联系上下文，添一添，真是会读书，甚聪惠！用这样的方法接着翻译。
③水果里，有杨梅。那要怎么读呢? 指导停顿，齐读。
④果盘里有不少水果呢，孔君平单单指着杨梅，给杨氏之子看，说，这，是你家的水果。谁能读得更明白些。
⑤“未闻孔雀是夫子家禽 ”是什么意思 ?
预设：“家禽 ”对吗?我们来看这个 “禽”字 。(教师出示 “禽 ”字的书写演变过程 )指导书写。
提问：这个 “禽”字在这儿是什么意思 ?（鸟）
那么这句话意思就是我没有听说过，孔雀是夫子您家的——鸟。停顿在哪呢?划一划。
指名读、一齐读！
{C}6. {C}原来根据意思就能正确地断句。现在我们来对读，老师说文言文的意思，同学们读文言文句子。看谁反应快，读得准。
{C}7. {C}要想断句准确，就得弄明白课文意思，我们一起把读全文再读一读。(ppt出示全文 )
{C}8. {C}没有标点了，还能读顺吗?试一试吧 !(播放古筝音乐 )(生齐读 )
{C}9. {C}练习背诵（ppt淡化课文）
{C}四、{C}互动剧场，读出智慧
{C}1. {C}教师评价，激发兴趣：老师忍不住想把五年级的一种学习方法提前教给你们，想不想学？了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。（出示）
下面让我们进入互动剧场！
{C}2. {C}（ppt出示规则）合作表演，一方演孔君平，一方演杨氏之子。所有观众都可以对故事中的人物提问，帮助大家更好地了解人物当时是怎么思考的。
老师先演，我当孔君平，谁做杨氏子？
【预设：
孔：今日拜访杨夫子，可惜杨兄不在，素闻杨家有子，九岁，甚聪惠，我且唤他出来，见上一见，杨贤侄，杨贤侄在家吗——】
杨：孔叔叔，您好。今日您能来我家，实在是非常荣幸。
孔：贤侄，有礼了。
杨：孔叔叔，请坐。近日，杨梅上市，甚是新鲜，且让小侄为您奉上水果。
孔：哦，杨梅？此子，年方九岁，招待客人如此周到细致，甚是有礼，甚聪惠。】
第一幕演完了，你想了解谁的心理？（指名）你想采访谁？
{C}3. {C}都明白“互动剧场”怎么操作了吗？表演继续，谁来演孔君平？杨氏子？
【预设：
孔（指着杨梅）：诶，杨梅里有杨字，杨氏子又姓杨，这孩子这么可爱，不如逗逗他吧！——此是君家果
杨（立刻答）：未闻孔雀是夫子家禽。】
你们想了解谁的心理，谁来采访？
预设一（针对孔君平）：孔君平为什么要这样说？
①杨氏子才九岁，就知道替大人招待我，这么聪明伶俐，我想逗逗他，和他开个玩笑。
②杨梅里有杨字，杨氏子又姓杨，我决定用他的姓开他的玩笑这才说——此是君家果。
评价：哦，你是在拿杨氏之子的姓开玩笑呢！孔君平的言外之意你明白了，杨氏之子也听懂了！善听是机智应对的基础，杨氏之子甚聪惠！
预设二（针对孔君平）：当你听杨氏子说“未闻孔雀是夫子家禽”的时候，你是怎么想的？
①杨氏子才九岁，就能随机应变，回答还很有礼貌，实在聪明。
预设三（针对杨氏之子）：你当时怎么想到这样应答的？
①我想，他心里一定在想杨梅的杨和我的姓一样，那我也来找个东西，和他的姓一样。他拿我的姓开玩笑，我也拿他的姓来回应长辈一句，这就不算得罪他了，不会失礼了。
孔君平在姓上做文章，我也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；这叫做以其人之道，还施其人之身。
我们想了这么久才想到，他却“应声答曰”，杨氏之子甚聪惠！（板书智）
预设四（针对杨氏之子）：老师也有一个问题想要采访杨氏之子，既然你知道用对方的姓来回应，可是为什么你当时不这样回答呢？大家也帮他们看一看。出示师表演读：
可以这样回应吗？大家读一读，比较一下，这两种表达有什么不一样呢？
第一种方案会让孔君平作何想？（生气）第二种呢？（尴尬）所以他选择了这样说——引读——未闻孔雀是夫子家禽！
这就看出了杨氏子是一个怎样的孩子？
“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答，既表现了应有的礼貌，又巧妙地回应了对方。真是绵里藏针，含而不露啊！杨氏之子的确甚聪惠！
（板书礼）
{C}4. {C}先掌声送演员回座位，谢谢你们！同学们，大家想一想，孔君平听到杨氏之子的回答后，会是什么反应呢？
预设一：尴尬了，弗能应也
难道杨氏之子让你下不来台了吗？没有吧。作为长辈，你会对他说什么？
预设二：哈哈大笑，表扬
你为什么笑？你会怎么表扬他？（多人发言：聪明机智，亲切有礼）小结：课文里有一句话么可以代替孔君平表扬杨氏子——（引读）杨氏子年方9岁，如此有礼、有智，果然甚聪惠。（板书：甚聪惠）
{C}5. {C}好戏演不停！人常说：自古英雄出少年。换个夫子来拜访，假如你是杨氏之子，会怎么应答呢？让我们进入互动剧场第二季！
出示：黄夫子指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“ ”
交流点评：
①刚刚大家说了很多，有……有……有……，如果你是黄夫子，最不希望听到那种回答呀！（黄鼠狼是偷鸡摸狗之辈，不美）
②其实有关黄的事物有很多——黄山是秀丽之美，黄河有雄壮之美，黄豆有玲珑之美……各美其美，美美不同。
若黄夫子为北方将领，则可用——若黄夫子是南方秀士，则当用——若黄夫子已归隐田园，我们用——若黄夫子为江上钓客，我们说——因时而变，因人而异，智慧运用，这便是语言美！
板书（美）
孔君平是孔子的26代孙，孔雀是当时名门大户家中常见的皇皇大气之鸟。杨氏之子年方九岁，便能以此比之，聪惠否？甚聪惠否？
③学到了没？看要想做到甚聪惠，我们要做到：
（出示）发乎礼，行以智，臻于美，甚聪惠！
{C}6. {C}现在我们再来读这段古文，应该有更深的感悟了，齐读！
{C}五、{C}智用语言，玩味生活
{C}1. {C}读故事，长智慧。用语言，致生活。今天，我们认识了“甚聪惠”的杨氏之子，也要将他的言语智慧运用到生活中去。瞧，蒋老师最近就遇到了麻烦（出示）：
余好读书，嗜美食，年届而立，大腹便便。
一日，友人指吾腹，笑曰：“汝之腹甚圆，内藏美食无数