本周有幸参加了教研室举办的乡村骨干教师的听课活动,认真聆听了各位老师执教的英语故事教学课, 再加上姜校长和顾主任的精彩点评,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到三位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。
在对英语学习语言中，我们经常会遇到这样一个问题。那就是语言学习本身是较为枯燥单调的。教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。而各年龄段的学生都对故事非常感兴趣，故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识，故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。更重要的是。故事教学能很好地培养学生各方面的能力。
丁菲菲老师的课生动活泼，把一节英语课上成了童话课。丁老师带着孩子们徜徉在童话的世界里，将英语知识灵活地运用到故事教学中。小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。丁老师富有很强的表演力，寓教于乐。最后的角色表演以及续讲故事，激发孩子们的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养了孩子们的创造力，使他们能够对所学知识进行再创造。
今后我们可在课堂教学中适当引进故事教学法，并在讲故事的过程中创造性地设计适合学生的各种活动。它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力，也具有情景真实、便于组织和实施等一系列的优点。作为小学英语教师，我们可以在课堂教学中多多运用故事教学法，充分体现“用中学，学中用，学以致用”的新型教学理念
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