近期有幸与泰州骨干培育站的老师在蒋华小学齐聚一堂，学习了三位老师的故事课外阅读课。三位老师都不约而同的选择了动物题材的文章来教学，符合学生的年龄特点，激起孩子们强烈的学习兴趣，都取得了很好的教学效果。
印象最深的当属丁菲菲老师的课，她的课秉承了一贯作风，轻松简单，让孩子们在愉悦的氛围中学习。她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。
本节课有以下几个特点：
1.开门见山，歌曲导入。
对于低年级的孩子来说，教学方式更多侧重于游戏、歌曲教学。丁老师很好的掌握了这一点，让孩子们在歌曲中放松心情，自然而然的过渡到上课，并开门见山，直接出示本节课的教学任务，让孩子们带着任务去有目的的学习，并取得了很好的效果。
2.精心设计，培养阅读能力。
本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致。学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。
3.主次分明，师生配合默契。
纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，有效的完成了本堂课的教学任务。
4.板书设计精妙，脉络清晰。
丁老师采用了思维导图的方式精心设计了板书，人物关系清晰，故事情节一目了然，让孩子轻松复述故事，大大地巩固了本节课的教学内容。从课的开始到结束,教师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和学生在交流,而学生也不因为有这么多老师听课而拘束,与老师配合相当密切。
当然，金无足赤人无完人，本节课也存在一些不足之处，比如： 整体时间安排有些前紧后松，没有给个体学生留下足够的机会去展现自我；应给学生多些默读的时间，主动思考提问题的机会。阅读课上，教师教的不仅仅是阅读的技巧、方法和阅读知识，更重要的是培养学生在阅读时学会思考的习惯。
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