教学随笔
- 《平移和旋转》同课异构学习心得
- 2025-11-23 作者：mjs4xxsx 浏览：
王俊平(泰兴市襟江小学)
学习本课前，学生在生活和学习中或多或少接触过“平移和旋转”现象，积累了一些模糊的的感性认知。如何帮助学生从“模糊的感知”走向“清晰的认识”是本节课的核心任务。薛煜老师结合生活实例，引导学生通过动作模拟、尝试分类，让学生脑中形成两种运动的初步表象，再以画图表征的方式认识平移和旋转中的方向加深对两种运动本质特征的理解。课堂中，薛老师抓住“沿直线平移”、“绕中心点旋转”等关键概念，引导学生比较归纳，提炼运动的基本过程。刘丹校长让学生置身于喜闻乐见的游乐园场景中，经历观察、手势演示、语言描述等过程，借助符号把动作表征和语言表征进行联结，丰富空间表象。刘校长注重引导学生观察比较、交流感知，在“变”与“不变”的对比辨析中认识运动的关键属性。
季林(泰兴市鼓楼小学)
《平移和旋转》作为空间与图形领域的核心内容，抽象性强，两位老师的同课异构的教学，均紧扣新课标要求，立足三年级学生认知特点，却呈现出截然不同的教学风格与路径，各有亮点，极具借鉴价值。薛煜老师的课堂凸显“结构化教学”特色，紧扣新课标对几何直观的培养要求。课堂以作业单为载体，让学生在尝试画出平移过程中自主感知“平移”的运动核心特征，先立后练，逻辑清晰。“试一试”“练一练”环节层层递进，针对性巩固平移知识点，再通过类比迁移引导学生绘制旋转运动轨迹，实现知识的有效延伸。结构化的板书设计更是点睛之笔，将平移与旋转的特征、方法清晰呈现，帮助学生构建完整的知识框架，课堂扎实高效，注重知识的落实与方法的传授。刘丹校长的课堂具备大师风采，令人印象深刻。她践行“以生为本”的教学理念，将抽象概念具象化。以诗句引入本课，结合地球自转、游乐园项目等生活化素材激趣，迅速抓住学生注意力。通过观察、比划、操作、应用等递进式活动，降低概念理解难度，让学生在动手实践中从“抽象感知”走向“具象认知”。课堂中分类、对比、辨析等环节设计精妙，引导学生主动感知两种运动的本质区别，直击核心知识点。整堂课注重学生的体验与表达，让数学学习源于生活、归于生活，有效激发了学生的学习兴趣。两节课虽设计路径和呈现方式不同，但均达成了“理解运动特征、培养空间观念”的教学目标。薛老师的课重“方法建构与知识夯实”，刘校长的课重“情境体验与思维能力激活”，展现了同课异构的独特价值。二者分别为“知识导向型”与“素养导向型”教学提供了优秀范例，充分体现了新课标下数学教学“因材施教、各展所长”的育人智慧。
包婷(泰兴市横巷小学)
《数学课程标准》强调“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，平移和旋转是日常生活中常见的物体运动现象，两位老师都注重生活情境的创设，激活学生已有的生活经验，接着通过手势比划感受不同物体的运动，并尝试用数学的语言进行描述，如国旗、推拉门的运动是“直直的”，电风扇叶片、旋转木马则是在“绕着一个点（或轴）转动”，为后续概念建构积累感性素材。分类环节学生从初步感知走向主动思考，对手扶梯的辨析直击“运动的本质区别”，虽然是“斜”着，但同样是沿着一个方向直直地运动，在进一步的动作比划和语言交流中明晰平移的内涵。数学源于生活，又运用于生活，充分认识平移和旋转的特征之后，两位老师不约而同设计了举例环节，使数学知识再次与学生的生活经验联结，促进了知识的内化与灵活运用，深化学生对平移和旋转的理解。同课异构的魅力在于同样的课堂迸发不一样的精彩，薛老师借助学习单由扶到放，把对平移特征的探究方法迁移到旋转的自主研究中，学生的独自思考和合作探究能力得到了充分的锻炼。从手势模拟形成直观感受，再到语言表达、画图操作，多元表征层层深入去感知运动的特点，学生的思维也由浅到深，得到多元发展。刘校长的课堂符合三年级学生的认知规律，富有童趣又不失数学味，引导学生对物体运动的前后进行多次比较，突出“变与不变”这一核心问题，促使学生在观察、想象、操作与表达中加深对平移和旋转运动本质的思考。数学文化的渗透是本节课的又一巧思，古诗引入，年锦收尾，数学体现在生活的方方面面，平移和旋转让图形蜕变成艺术，学生在美育中进一步发展空间观念。
杨慧(泰兴市襟江小学佳源分校)
在几何的浩瀚宇宙里，平移与旋转恰似两位灵动舞者，以优雅律动演绎着空间变换的奥秘。薛煜老师执教的《平移和旋转》一课，巧妙以学生熟悉的生活素材为切入点，通过手势比划、白纸作画等具象方式，引导学生直观感知两种运动的核心特征。她让学生在观察、分类、对比中初步把握物体运动规律，更顺着认知节奏引导学生自主探索、发现问题、解决问题，将学习的主动权真正交还学生。薛老师的教学巧思渗透在课堂每一处：课题呈现的精妙构思、板书设计的凝练美观、学具准备的周全充分、数字化运用的娴熟自如，无不彰显出她深厚的教学功底与对课堂细节的极致追求。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，刘丹校长执教的《平移和旋转》一课，以这句浪漫又富探索感的诗句开篇，瞬间拉满课堂氛围感。紧接着，她将学生喜闻乐见的游乐园场景搬进课堂既唤醒了学生的生活经验，更极大调动了大家的学习积极性。整堂课以诗句引趣、以生活为桥、以探究为核，刘校长通过层层递进的活动设计，让学生在 “发现 — 判断 — 认知 — 探究” 的闭环中主动建构知识，既扎实掌握了平移和旋转的本质特征，更培养了空间想象与逻辑推理能力，尽显教学智慧与育人巧思。
鲍海霞(泰兴师范附属小学东润校区)
《平移和旋转》作为三年级“空间与图形”领域的核心内容，是培养学生空间观念、几何直观的关键载体，抽象性强且与生活联系紧密。两位老师的同课异构教学，均紧扣新课标“做中学、用中学、创中学”的理念，贴合三年级学生具象思维为主的认知特点，以迥异的教学逻辑构建课堂，亮点纷呈，为抽象几何概念教学提供了宝贵借鉴。薛老师的课堂凸显“结构化教学”特色，精准对标新课标中几何直观的培养目标。教学以精心设计的作业单为核心载体，巧妙引导学生在自主尝试绘制平移轨迹的过程中，沉浸式感知平移的运动本质，构建“先探究感知、后实践巩固”的清晰逻辑链条。尤为亮眼的是结构化板书设计，将平移与旋转的定义、特征系统化呈现，帮助学生搭建起条理清晰的知识框架，整堂课扎实高效、重点突出，充分彰显了对知识落实与方法传授的极致追求。刘丹校长的课堂则彰显“游戏化体验教学”魅力，践行“以生为本”的教学理念。课堂以“游乐园项目”为主题，通过播放游乐园实景视频，瞬间激发学生的学习兴趣。通过观察、比划、操作、应用等递进式活动，降低概念理解难度，让学生在动手实践中从“抽象感知”走向“具象认知”。针对抽象的“旋转中心”概念，刘老师巧妙运用教具转盘，让学生直观感受旋转的核心要素。整堂课将数学知识融入趣味活动，让学生在玩中学、做中悟，有效降低了抽象概念的理解难度，充分激发了学生的探究热情与创新思维。